八年級下冊語文第一次月考題(存儲版)
【正文】 全文看，本文既寫了 的經(jīng)過，又寫了 的經(jīng)過，這兩條線索交叉進(jìn)行，從而突出了文章的主旨。有一天說起身邊的樹，他忽然神秘地說：“娘,你知道這棵樹為什么比那些長得快嗎?這里面,有一個(gè)誰也不知道的秘密呢!”⒂母親望著已人到中年的兒子,望著他那一臉的得意,她平靜地笑了，她點(diǎn)點(diǎn)頭說：“其實(shí)娘早就知道了。⒀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地他首先看到了家門口的樹——那高大的、快有一抱粗的樹。別人送給他一個(gè)綽號：陽光。開始的時(shí)候,那棵小樹明顯地不如它的哥哥姐姐們壯實(shí),顯得有些楚楚可憐。⑤可是不久,那棵樹苗和其它樹苗一樣,也鼓出了葉子。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭——就算它最終長不成一棵大樹。她要把它們栽在門前。 1%，上面選段主要是通過 、 兩方面來表現(xiàn)父親對“我”的愛。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。 。(3分，每空1分)古典小說《水滸傳》描寫了以 （ ）為首的108位好漢聚義梁山的故事。B、我對松樹懷有敬意的更重要的原因是它那種自我犧牲。安東尼》記敘了英國女權(quán)運(yùn)動第一人蘇珊 B、俯拾皆是 ：彎下身子就可以撿起來，形容十分容易。)B、交卸（y249。) 盈眶（ku224。C、文質(zhì)彬彬：形容人文雅有禮貌 。安東尼為爭取婦女的平等權(quán)利而進(jìn)行的艱苦斗爭，表現(xiàn)了這位偉大的女性大無畏的氣概和堅(jiān)韌不拔的意志。C、這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離。小說中的一些人物被“逼上梁 山”的。 、 （2%）二、閱讀 （31%）（一）.《背影》節(jié)選（12%）我說道，“爸爸，你走吧?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。2%我流淚，其感情分別是：第一次 ；第二次 。②母親栽種完畢后，她的一個(gè)孩子從門里一拐一拐地出現(xiàn)了，“媽媽，把這棵小樹也栽下吧?”孩子的手里擎著一棵樹苗，那是她丟棄的一棵。③孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。只不過稍遲了幾天，葉片稍細(xì)小了些?？墒堑诙晗奶?它竟然慢慢地趕上了它們。他們都叫他陽光。他看見了自己的母親。那樹長得高長得快,還不是你每天半夜起來喂它一泡童子尿?開始我也納悶兒,后來有一天半夜我悄悄跟著你，看見你一邊喂它一邊說小樹快快長大吧……孩子,你知道我為什么改變了主意,讓你上學(xué)堂了嗎?就是因?yàn)槲铱匆娔闾焯彀胍谷ネ低滴鼓菢浒?”⒃他一下子怔住了。2%（三）. 向中國人脫帽致敬（12%）記得那是12月，我進(jìn)入巴黎十二大學(xué).我們每周都有一節(jié)對話課，或嚴(yán)肅或輕松，千般百樣，無奇不有.入學(xué)前，云南省《滇池》月刊的一位編輯，向我介紹過一位上對話課的教授：“，他也提問，他幾乎讓所有的學(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’……”我是插班生，進(jìn)校時(shí)，就被教授點(diǎn)著名來提問：“作為記者，請概括一下您在中國是如何工作的”我說：“概括一下來講，我寫我愿意寫的東西.”我聽見班里有人竊笑.教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會給我這種榮幸：讓我明白您的主編是如何工作的”我說：“概括一下來講，我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西.”全班“哄”.教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個(gè)中國的嗎”：“先生，我沒有聽清楚您的問題.”他清清楚楚一字一句，我對法蘭西人的這種表達(dá)方式很陌生，不明白“哪個(gè)中國”一說可以有什么樣的解釋.“那么，”教授說，“我是想知道：您是來自臺灣中國還是北京中國”，我明白地感覺到了那種突然凍結(jié)的沉寂①.幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個(gè)人來回看，看教授，看我，看我對面那位臺灣同學(xué).“，這是常識.”，教授和全班同學(xué)一起，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一個(gè)中國，.”話音才落，教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲.教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國嗎”“除臺灣省外，先生.”“為什么您不去臺灣呢”“現(xiàn)在還不允許，先生.”“那么，”教授將屁股放了一邊在講臺上，搓搓手看我，“您認(rèn)為在臺灣問題上，該是誰負(fù)主要責(zé)任呢?“該是我們的父輩，！”：“依您之見，臺灣問題應(yīng)該如何解決呢如今”“教授先生，我們的父輩還健在哩！”我說，“我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格.”我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去；“我想，”“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的臺灣問題并非最重要的.”教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起：“什么問題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上”“依我之見，如何使中國盡早富強(qiáng)起來是他最迫切需要考慮的.”教授將他另一邊屁股也挪上了講臺，換了個(gè)更舒服的姿勢坐好，依然對我窮究下去：“我實(shí)在愿意請教：中國富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么這兒坐了二十幾個(gè)國家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn).”我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起來對他說，一字一字的：“最起碼的一條是：任何一個(gè)離開國門的我的同胞，再也不會受到像我今日承受的這類刁難.”教授倏地離開了講臺向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛.②他將一只手掌放在我的肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個(gè)普通的中國人是如何看待他們自己國家的.”然后，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“.”出了教室，兩人不約而同看著
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