【正文】 巴金這個(gè)人……》、《故鄉(xiāng)的榕樹》分別代表著三種情感：親情、友情、鄉(xiāng)情?！?二、用新穎的教學(xué)法吸引學(xué)生。 規(guī)定每位同學(xué)只要每周達(dá)到舉手5次標(biāo)準(zhǔn)的，即可在月度評(píng)分時(shí)加1分，每超過5次的，再加1分。更多論文：1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。全學(xué)期組織幾次評(píng)選最佳男女播音員、最佳搭檔播音員，除了發(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品外，還要在期終素質(zhì)評(píng)估中給予獎(jiǎng)勵(lì)。安排一定的課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自學(xué)，小組討論，推選代表，由學(xué)生自編教案，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，由學(xué)生自己給自己講課。這樣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛空前活躍。也就是說教師可以靈活多變地授課，不受教材、課本、課時(shí)的限制。更多論文：在新課程語(yǔ)文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣一但產(chǎn)生就會(huì)有積極性，有了積極性就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。要擺正教與學(xué)的關(guān)系，首先做到尊重學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵要讓學(xué)生多實(shí)踐，教師要為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間保證。其不知，“學(xué)起于思，思源于疑”。這樣，在尊重我國(guó)目前的社會(huì)客觀現(xiàn)狀和歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)調(diào)一致，共同努力，中學(xué)的素質(zhì)教育就能逐步實(shí)施，就能夠培養(yǎng)出“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的高素質(zhì)的人才。從而使更多的學(xué)生成為小老師，使課堂實(shí)踐不只停留在口頭上，而落實(shí)在課堂上。用素質(zhì)教育的要求審視傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其存在著諸多弊端。在知識(shí)能力方面，應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，深厚的科學(xué)文化素養(yǎng)和教育科學(xué)功底，要富于創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 理論素養(yǎng) 創(chuàng)新人才素質(zhì)教育認(rèn)為人的全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)是人的素質(zhì)得到可能和充分的發(fā)展?！鼻楦惺俏恼碌慕?jīng)線，一篇文章無論語(yǔ)言多么華美，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)，只要沒有情感，文章還是蒼白無力，也無法感動(dòng)人。如果僅限于課堂上的冥思苦想，那只能是無源之水。中華民族的文學(xué)寶庫(kù)里有取之不竭用之不盡的佳作。 三、“積”中求寫 所謂“積”中求寫就是在積累中豐富學(xué)生的語(yǔ)言、情感。這樣既讓學(xué)生從范文體會(huì)到各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。也是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書面語(yǔ)言反映客觀事物，表達(dá)主觀思想感情的一種教學(xué)活動(dòng)，而作文一直是學(xué)生的一大難題，也是教師感到棘手的教學(xué)問題。下面摘錄一則我寫的評(píng)語(yǔ)：真不知道你的小腦袋瓜里怎么有那么多富有哲理的語(yǔ)言，空靈的文字。其竭力用功，勉成大器。要是我能長(zhǎng)高那該有多好，這樣我就可以和他們斗一斗”，還有的學(xué)生希望自己有上百萬的金錢，想做什么就做什么……他們的作文不可謂不真實(shí)，但如果任其發(fā)展必然會(huì)出現(xiàn)思想的滑坡，這就需要教師積極引導(dǎo)。欲表現(xiàn)客觀事物，就必須認(rèn)真觀察事物。筆者在教讀《從百草園到三味書屋》時(shí)就曾讓學(xué)生反復(fù)朗讀“不必說。葉圣陶先生說：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智的理解，而且親切的體會(huì)。二、人們常說“文如其人”、“言為心聲”，從一個(gè)人筆底流淌出來的文字往往就是他心靈的獨(dú)白。王力先生曾在其《略論語(yǔ)言形式美》一書中論述道：“除了音樂性的美之外，語(yǔ)言形式差不多沒有什么其它能引起人們美感的東西了。通過多元探讀，體驗(yàn)課文描寫的意境，體味語(yǔ)言文字的節(jié)奏美、音韻美，豐富自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，并啟迪自己的思想，使之更深邃。利用多媒體有助于拓展教學(xué)空間，如傳統(tǒng)的議論文教學(xué)囿于一篇課文觀點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析，而有些議論又存在陳舊這一問題，若用多媒體將有關(guān)報(bào)刊雜志上的新鮮時(shí)文，比照閱讀，從論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法進(jìn)行比較，再制作有關(guān)的理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù)，同一論題多種觀點(diǎn)，這樣學(xué)生一方面培養(yǎng)了如何多角度寫作，又使課堂洋溢著時(shí)代氣息，學(xué)生始終接觸到當(dāng)今社會(huì)新的思想觀念與文化知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣增濃，適合時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)所提出的要求，達(dá)到從傳統(tǒng)小語(yǔ)文走向現(xiàn)代大語(yǔ)文。讓能力較差不知從何讀起的同學(xué)，能做到對(duì)文本進(jìn)行以認(rèn)讀為起點(diǎn)的理解性閱讀；能捕捉信息、整體感知的同學(xué)做到以質(zhì)疑為核心的研究性閱讀；能賞析評(píng)價(jià)的同學(xué)做到以借鑒為目的的欣賞性閱讀。在設(shè)置問題情境時(shí)，應(yīng)考慮內(nèi)容、方式上有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)水平和能力水平，讓學(xué)生通過積極思索和探究，解決問題或得出正確結(jié)論，從而讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣。三者之中首要的是動(dòng)力問題，而動(dòng)力則來自于對(duì)教育的事業(yè)心。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。教師的話就是圣旨，毫無批判地全盤接受。在設(shè)置問題情境時(shí)，應(yīng)考慮內(nèi)容、方式上有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)水平和能力水平，讓學(xué)生通過積極思索和探究，解決問題或得出正確結(jié)論，從而讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣。更多論文：淺談如何讓中學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩怎樣做一名好老師，我們必須不斷的思考。在語(yǔ)文活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)和研究中，我們必須既注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如“語(yǔ)言的藝術(shù)——廣告”“錯(cuò)別字普查”“編手抄報(bào)比賽”等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在，不少學(xué)生反映，開展語(yǔ)文活動(dòng)課以后，自己才感到語(yǔ)文原來是那樣有趣、那樣有用。以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語(yǔ)文活動(dòng)課的開展，為這個(gè)問題的解決提高了一條充滿希望的途徑，并以其生動(dòng)活潑，切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。 語(yǔ)文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 也就是說，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論性”的，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水?！边@正是教師人格感召力的體現(xiàn)。二，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的思想給學(xué)生表現(xiàn)的氛圍，讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)出來，才能給學(xué)生“身在其中”的愉快。變單純地學(xué)知識(shí)為主動(dòng)自覺地既掌握知識(shí)和方法又培養(yǎng)能力。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛“其樂融融”。更多論文：淺談如何提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果當(dāng)前，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。二、靈活的教學(xué)方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。之后還要根據(jù)文本特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，一定要改掉以應(yīng)試為目的的架空分析式閱讀模式。綜上所述，教學(xué)的目的，在于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生的探究朗讀能力自然也就大大提高了。另外，漢語(yǔ)的每一個(gè)語(yǔ)言符號(hào)聯(lián)系著一個(gè)概念和一個(gè)聽覺形象，語(yǔ)音僅僅是這個(gè)聽覺形象的最表層，它還包含理念上的內(nèi)容，感情上的內(nèi)容。但是，要培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀和高尚的審美情操，空洞的大道理，蒼白的口號(hào)，只會(huì)讓學(xué)生感到味同嚼蠟，而一些寓教于樂的小故事，美文，就如同一縷清爽的微風(fēng)拂過他們的面龐，如同一場(chǎng)甘霖滋潤(rùn)他們的心田?！睂W(xué)生在朗讀文章時(shí)，把書面語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言。他大概又看到了“碧綠的菜畦”，聽到了“鳴蟬的長(zhǎng)吟”，嘗到了“又酸又甜的覆盆子”了。只有這樣，才能談到有