word版可編輯-小學(xué)語文實踐性作業(yè)的設(shè)計研究精心整理(存儲版)
【正文】 ，把想象中的畫面畫出來，寒山、白云、人家、楓林，構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。其中提出口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)。學(xué)生自編自演《負(fù)罪荊請》課本劇時，他們的能力讓人刮目相看。采用的形式有：看圖說話、舉行故事會、課文內(nèi)容的補說續(xù)說和漫談、佳作的欣賞吟誦。如學(xué)了課文《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》，可以推薦《中國古代寓言故事》；學(xué)了《林沖棒打洪教頭》，引導(dǎo)看《水滸傳》……通過廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華。教給寫讀書心得筆記的一般格式，待有一定積累后，可進行交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。 （2）設(shè)計宗旨：豐富生活體驗，培育探究精神，提升綜合素質(zhì)。無論是人物、事件或是問題、現(xiàn)象均可寫下來（有的須作分析和研究），定期或不定期地進行交流，增強他們的實踐能力和參與社會的意識 。從圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種信息渠道獲取相關(guān)的圖文資料，充實課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識背景。 這種查閱性的作業(yè)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以促進學(xué)生適應(yīng)信息社會。 亮點評價，激勵當(dāng)先。建立檔案，快樂成長。22。我改變過去這種單一的評價形式為多向評價，讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評價中去。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。 待學(xué)生的習(xí)作有了一定的積累，指導(dǎo)他們?nèi)巳司庉媯€人作品集。（2）設(shè)計宗旨：擴大信息容量，拓展認(rèn)知領(lǐng)域，增強實踐能力。 ③利用課余時間，積極參加社會實踐活動，經(jīng)常寫簡短的新聞報道。布置調(diào)查性作業(yè)時，我變個別性作業(yè)為合作性作業(yè)，讓學(xué)生在彼此合作中完成作業(yè)。可引導(dǎo)學(xué)生品味其中的好詞佳句名段，并摘錄到“閱讀積累本”上。課改對課外閱讀量作了大幅度調(diào)整，提出了更高的要求。說一說是一項實踐性很強的活動 , 必須通過大量實踐訓(xùn)練才能內(nèi)化為能力。 采用的形式有：自愿組成小劇組編成課本小品劇、對感興趣的各類話題組織專題演講等。這樣，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與完成作業(yè)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。作業(yè)反饋回來，雖然有的同學(xué)畫得不是很美觀，但基本上都理解了課文。案例：在神州七號載人飛船上天之際，布置了這樣的作業(yè)：收看中央電視臺的發(fā)射實況。如：學(xué)習(xí)《黃山奇松》，讓學(xué)生觀察自己的家，并寫成狀物類作文，使觀察方法得到了遷移。如今，教師之間交流得多了，自主的教研活動更是頻繁，因為大家都嘗到了教改的甜頭，這促使他們以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。我們適當(dāng)布置一些有探究價值的實踐性作業(yè)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，誘發(fā)了學(xué)生向高層挑戰(zhàn)的求知心理。 而且，作業(yè)改革讓我們的學(xué)生成為了作業(yè)的真正主人，他們通過思考設(shè)計了許多個性化的作業(yè)，這也成了學(xué)生的一筆寶貴的財富，也是學(xué)校的一筆財富。豐富了學(xué)生的生活，激發(fā)了寫作興趣，達到“不容自遏地說”的“情動而辭發(fā)”的境界，再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作怎么會不言之有物、言之有序、言之有理呢？將豐富多彩的生活充實到學(xué)生的課外練習(xí)中，為語文課外練習(xí)注入了新的內(nèi)涵，學(xué)生在這樣的生活情境中完成作文，就不會把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是一種感興趣的活動，一種美好生活的享受。在一年的實驗過程中，我班的每位學(xué)生都有平均一本厚厚的摘記本，他們的閱讀量已遠遠超過了新課標(biāo)給每個年段確定的閱讀數(shù)量。 3．家長的支持率明顯提高。作業(yè)形式與內(nèi)容的改革以后，學(xué)生自己主動做作業(yè)不讓家長督促的占90%，以前只有50%的學(xué)生做得到。九、實踐探索的效果通過近一年的課題研究，扎實地豐富了我的教育教學(xué)理論，感覺在平時的教育教學(xué)過程中有了方向性和針對性，減少了過去存在的盲目性。探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，探究性是小語實踐性作業(yè)最顯著的特征。 2．動態(tài)性。在系統(tǒng)地閱讀相關(guān)理論書籍的同時，還要積極地閱讀一些教育教學(xué)方面的雜志，如《小學(xué)語文教學(xué)研究》、《徐州教育科研》、《江蘇教育》、《江蘇教育研究》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)》（語文）、《教育心理學(xué)》等，并結(jié)合自己的課題研究撰寫經(jīng)驗論文。在研究中要處理好學(xué)校教育、社會教育和家庭教育的關(guān)系，生活體驗?zāi)芰驼Z言表達能力的關(guān)系，以求通過整體的合理來促進學(xué)生的發(fā)展。4．減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和絕對負(fù)擔(dān)。二、本課題在國內(nèi)同領(lǐng)域的狀態(tài)與發(fā)展趨勢分析加德納的多元智力理論認(rèn)為：“每個學(xué)生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法?！缎W(xué)語文實踐性作業(yè)的設(shè)計研究》結(jié)題報告一、課題研究的目的意義目的意義面對學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，面對不可調(diào)控的因素，面對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高，通過本人深入的思考，決定從改革小學(xué)語文實踐性作業(yè)設(shè)計入手，使作業(yè)成為具有學(xué)生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，使作業(yè)已不再是強加給學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力，真正作到“減負(fù)提質(zhì)”。（4）、減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力，真正作到“減負(fù)提質(zhì)”。提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣、主動性、自主性、積極性。作業(yè)是語文教學(xué)中不可缺少的一個組成部分，我們在開展本課題研究的時候，必須堅持整體性原則，使自主能力、語文素養(yǎng)與人的綜合素質(zhì)和諧發(fā)展。六、研究思路分析社會發(fā)展的需要調(diào)整探求我校語文作業(yè)改革的需要分析新課程標(biāo)準(zhǔn) 的需要確定研究目標(biāo)問卷調(diào)查小學(xué)語文作業(yè)布置情況選擇對象進行觀察、訪談分析影響小學(xué)語文作業(yè)的因素，制定作業(yè)設(shè)計形式對效果進行評價、分析實施研究方案七、研究過程在本課題研究的過程中，我圍繞課題的開展積極
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