淺析以職業(yè)技能導向的情景體驗培訓模式(存儲版)
【正文】 熱情,贏得學員全身心地參與和體驗,為培訓實施做好背景鋪墊。(二)、 情境營造學員做好心態(tài)準備后,培訓教師需要運用培訓技巧,營造良好的情境氛圍,逐步呈現(xiàn)情境內涵,引導學員一步步地融入情境,建立良好的角色認知,了解情境蘊含的基本規(guī)則、角色分工、任務挑戰(zhàn)、資源條件、程序步驟等內容,確保營造一個能夠吸引人、感染人、讓人融入其中以便能夠設身處地行動和思考的情境氛圍。因此,在培訓過程中,除了引導學員融入情境、親身體驗外,還需要創(chuàng)造條件,引導學員跳出情境,總結反思。這需要將VSCSET模式實施放在一個輻射領域更廣、持續(xù)時間更長的框架內考慮。公司員工主要由在校大學生組成，招聘對象有以下幾個特征：1. 具有較強的口頭表達和交際能力2. 有明銳的市場洞察力3. 具有必要的銷售知識，并以具有銷售經驗的學生優(yōu)先4. 良好的團隊合作精神但是，植根與學生群體的員工團隊，有著很多的局限性：首先，在校大學生社會經歷少，缺乏必要的銷售經驗；其次，缺乏團隊合作能力；責任感不強，有些學生不善于與人溝通，要在短時間內甄選和培訓在校大學生成為公司銷售和行政骨干，情景體驗模式有著諸多的優(yōu)點： 培訓時間段效果顯著；現(xiàn)場模擬加深知識映像；員工能較快的熟悉業(yè)務流程，進入角色等。同時，精心設計情境體驗的階段和步驟和情境功能的完美發(fā)揮,有助于學員技能學習與提升的有效實現(xiàn)。(四)、 總結與反思應聘者成為實習員工后，要將情景體驗情況分析報告和培訓心得交與公司行政部門。員工主要由在校大學生組成，學生通過三輪面試后方可成為實習生。這是培訓的終極目標,也是模式追求的最終目標。因此,體驗學習階段是培訓技能得以傳遞和學習的關鍵環(huán)節(jié)。在導入階段,培訓教師需要就培訓目標、培訓內容、預期結果等內容向參訓學員做出清晰說明,為培訓實施確定基調。另一方面具有高效的特點,能夠滿足培訓內容的有效傳遞和培訓目標的有效達成。在職業(yè)活動分析的基礎上,本著實用實效的宗旨,來進行培訓目標和內容的確定。我們將VSCSET模式設計分為職業(yè)分析、目標確定、情境創(chuàng)設和流程分解四個步驟。因此，模式中職業(yè)技能這一導向的確定,揭示了模式的本質與核心,明確了模式的內涵與宗旨,為模式的設計與實施確立了目標與方向?？傮w上看,高技能人才的總量、結構和素質不能適應經濟社會發(fā)展的需要。8 / 8淺析以職業(yè)技能導向的情景體驗培訓模式 1摘要 31. 職業(yè)導向的情境體驗模式(VSCSET模式)的基本內涵 4(一)、 職業(yè)技能是VSCSET模式的目標與方向 4(二)、 VSCSET模式的實現(xiàn)方法 4二、 職業(yè)導向的情境體驗模式(VSCSET模式)的建構 4(一)、 VSCSET模式的設計 41. 職業(yè)分析 4 5 5 5三、 職業(yè)導向的情境體驗模式(VSCSET模式)的實施 5(一)、 背景導入 6(二)、 情境營造 6(三)、 體驗學習 6(四)、 6(五)、 遷移激發(fā) 6四、 職業(yè)導向的情境體驗模式(VSCSET模式)在蜀秀中的運用與分析 7(一)、 蜀秀公司概況 7(二)、 蜀秀員工招
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