小學數(shù)學教師學習新課標心得體會(存儲版)
【正文】 為“備學生” 教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少?！ ∫俪烧n堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍?！ ∪⒆儭皺嗤虒W”為“共同探討” 新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到
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