專業(yè)英語科組課題申(存儲版)
【正文】 探索2009年5月至2009年12月調(diào)查借鑒經(jīng)驗 課題組的教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論，學(xué)習(xí)和積累商務(wù)英語專業(yè)讀、寫、單證等的理論知識。問卷調(diào)查表調(diào)查，實驗實際操作 逐步實現(xiàn)室場的初步建設(shè)。她們擔(dān)任商務(wù)英語相關(guān)課程多年，經(jīng)驗豐富，每次的寫作會考都取得優(yōu)異成績，所輔導(dǎo)的學(xué)生在口語技能比賽中也獲得好成績。申報人簽名：楊玲、何綺文、何華玲、何卓欣、廖小丹2009 年 3 月 27 日 申請人所在單位意見：蓋章200 年 月 日 立項審批意見：蓋章 200 年 月 日精品 文檔。四、預(yù)期成果（含成果名稱、成果形式和完成時間）完成“商務(wù)英語模擬實訓(xùn)室”的建設(shè)；完成以下論文與報告：1）虛擬貿(mào)易的實訓(xùn)環(huán)境對商務(wù)英語教學(xué)的有效促進的報告2）《外貿(mào)實訓(xùn)大綱》、《外貿(mào)實訓(xùn)指導(dǎo)書》五、跨單位合作研究方式、分工與責(zé)任六、研究工作的可靠性論證（完成研究工作的保障條件分析）1）本課題研究組長楊玲老師是商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)帶頭人，也是2009年廣州有效教學(xué)活動的骨干教師。1. 調(diào)查學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)時動力不足的原因以及學(xué)習(xí)專業(yè)知識的困難。商務(wù)英語的實訓(xùn)室場是對學(xué)生進行情景化的操作訓(xùn)練，使學(xué)生進一步了解進出口國際慣例與操作規(guī)則，并培養(yǎng)學(xué)生具備一定的外貿(mào)操作實際工作能力，從而使學(xué)生畢業(yè)后盡快地融入到進出口貿(mào)易行業(yè)中來，從事對外貿(mào)易進出口業(yè)務(wù)工作。從而更大
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