閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究實(shí)施方案microsoftword文檔(存儲(chǔ)版)
【正文】 6 題，為課題研究提供充分的事實(shí)依據(jù)，明確研究的主攻方向，提出解決問題的對(duì)策。 （三）輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)總結(jié)：（ 5）練習(xí)訂正；（ 6）輔導(dǎo)總結(jié)。 引導(dǎo)自學(xué)后，教師要 放手，讓學(xué)生自學(xué)。 （一） 啟發(fā)討論 首先要確定好討論題目，應(yīng)是自學(xué)題的深化和學(xué)生自學(xué)中有普遍性的疑難。 （二）講解評(píng)議 討論結(jié)束后，要進(jìn)行小結(jié)和評(píng)議。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自己及同學(xué)的參與度，自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，思維的 準(zhǔn)確性、深廣度等方面展開評(píng)議歸納。 課題指導(dǎo)： 趙靜紅 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 增加財(cái)力、物力的投入。 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 自學(xué) 能力、創(chuàng)新能力。結(jié)合基本功訓(xùn)練重點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些聽、說、讀、寫小練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，舉一反三，發(fā)揮創(chuàng)造性。除個(gè)別學(xué)生重復(fù)或離題需教師引導(dǎo)提醒外，教師先不表態(tài)，以給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)。這是教師教一篇文章的起點(diǎn)，必須打好基礎(chǔ)。如審題、自學(xué)生字詞、標(biāo)出自然段、理清寫作思路、抓課后題自學(xué)等。 構(gòu)建閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”策略與方法研究模式： （一） 引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人自學(xué)：（ 1）引導(dǎo)自學(xué)；（ 2）檢查評(píng)講。 B、完成結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。計(jì)劃分三個(gè)階段： （ 1） 準(zhǔn)備階段（ 2020年 1月 —— 2020年 7月） 進(jìn)行資料收集、研究、分析。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)由淺 入深、由易到難、由表及里的層次性，充分反映學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，使每一位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到主動(dòng)、生動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。 （ 2）在實(shí)驗(yàn)期間嚴(yán)禁模式外傳。 學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)自學(xué)方法自學(xué)課文。 依據(jù)元認(rèn)知理論?！彼?，語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須要教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠運(yùn)用其策略來自能獲取知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，要努力著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙教給學(xué)生，讓學(xué)生真正做知識(shí)的主人。教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少；教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。 1 閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究 實(shí)施方案 一、課題研究的提出 縱觀當(dāng)代社會(huì)， 各行各業(yè)均需要 效率高，講方法，洞察力強(qiáng)，吃苦耐勞，有 創(chuàng)造性思維 的人才。長(zhǎng)期以來，人們也習(xí)慣于把教學(xué)理解為：以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)?！币虼?，教學(xué)方法是十分重要的。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)蘇聯(lián) 維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，使教師的教能進(jìn)入學(xué)生的學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”。 提煉出適合學(xué)生需要的“少教多學(xué)”的教學(xué)方法和課堂教學(xué)范式。 無(wú)關(guān) 變量： 實(shí)驗(yàn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，以下無(wú)關(guān)變量要加以控制： 4 （ 1） 不增加課時(shí)，利用語(yǔ)文課，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。以學(xué)生的發(fā)展為中心。 五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、時(shí)間 5 對(duì)象：實(shí)驗(yàn)小學(xué)三 ——
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