兒童情緒問題的調(diào)查與對策(存儲版)
【正文】 人的評價，有心理學(xué)家將這種評價稱為“反映性自我評價”，即人們在評價自我時，在某種程度上是通過內(nèi)化她人對自己的看法而形成的。在家長老師一次又一次的及時肯定中小玲終于入園停止了哭泣。做孩子的傾聽者、支持者，做她們的朋友。方法三：幫助孩子學(xué)習(xí)控制自己的情緒、形成認(rèn)知自身的情緒2003,張向葵既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。.教育科學(xué)家庭和兒童園對于孩子的情緒問題應(yīng)給予共同關(guān)注、共同商討配合，共同實施教育，家園的合力教育，使我們的孩子健康、快樂的成長！五、結(jié)論總之，如何合理有效地解決兒童不上幼兒園的消極情緒，關(guān)鍵取決于老師、家長的教育觀念和教育方法，只要樹立正確的教養(yǎng)觀念，運用行之有效的教育方法，做到家園一致、老師家長一致，“我不想上幼兒園”的難題就會迎刃而解。盡量避免或減少爭執(zhí)，可轉(zhuǎn)移情緒，讓孩子與成人之間的氣氛變得溫和。給孩子做教育，最基本的前提就是把孩子當(dāng)“人”。小玲出現(xiàn)一次好的行為，如：小玲今日入園只是鬧了一下，甚至沒有流眼淚。研究發(fā)現(xiàn)，3歲兒童正處于自我概念的萌芽階段，不管小玲自己能吃多少，也不管把衣服，地弄得多臟，家長都放開手，當(dāng)孩子自己去吃。她不適應(yīng)兒童園陌生的環(huán)境里，沒有爸爸媽媽，外公外婆；她不適應(yīng)在園什么事情都要需要自己去嘗試，去完成。當(dāng)自己愿望不能得到滿足，只能用“哭”來解決問題。我們了解到孩子智能方面發(fā)育較好。兒童園的陌生環(huán)境，小玲不適應(yīng)，這是造成小玲“哭”的一個重要因素。針對小玲的情緒問題，小玲媽媽希望老師能給于孩子更多關(guān)注，讓她能夠及早愛上兒童園。案列四：（2014年1月7日）今天離園活動是美術(shù)活動“小花傘”，小朋友們都在認(rèn)真涂色，只有小玲在那叫“老師，小玲不會……”。自從入園第一天開始，就一直對兒童園有非常抵觸的情緒?！ ∽龊门c日班教師及家長的溝通工作?！ ∝S富夜間的活動。首先采用家庭式的稱呼，教師可稱孩子為寶寶、寶貝或直呼乳名，而兒童則稱老師為“王媽媽、李媽媽”，稱呼越親密，師幼之間的關(guān)系越親近。三、兒童情緒問題 的思考及策略學(xué)會觀察注意孩子，了解兒童平時的情緒特點。抽動行為能短暫地受患兒的意志控制一會兒，入睡后消失，但因疲勞、精神緊張而加劇。多動癥兒童的活動過多是不分場合的，與同齡、同性別兒童相比其顯得過分地多動不安，如在室外喜歡奔跑而少走，在教室不能靜坐，在座位上不停地扭動。具體情況分為以下幾個方面：焦慮情緒是兒童情緒障礙的主要表現(xiàn)之一。 情緒調(diào)節(jié)和氣質(zhì)之間有著十分密切的關(guān)系，甚至有的心理學(xué)家把情緒調(diào)節(jié)描述為氣質(zhì)的一個維度。兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形成了對不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度。.. .. .. ..兒童情緒問題的調(diào)查與對策摘要情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展是兒童社會情緒發(fā)展的核心成分，對兒童后來的情緒、個性和社會性發(fā)展都會有著極其顯著的影響。情緒與認(rèn)知之間關(guān)系密切，一方面，情緒是隨著認(rèn)知的發(fā)展而分化和發(fā)展，另一方面，情緒對兒童的認(rèn)知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進作用，或抑制、延緩作用。因此，早期的情緒調(diào)節(jié)體驗是兒童后來情感和人格發(fā)展的重要先兆。兒童大腦發(fā)育尚不成熟，心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，很容易受這些因素的影響，尤其是遺傳的易感素質(zhì)在不良的環(huán)境因素作用下，往往會出現(xiàn)各種情緒問題。多動性情緒作為一種行為障礙癥狀出現(xiàn)在6歲以前，主要表現(xiàn)為：多動不安，注意不集中，易分心，好沖動。抽動性障礙在兒童中的發(fā)生率約10%30%，表現(xiàn)形形色色，可以相互轉(zhuǎn)換，開始一段時間眨眼，過一段時間又出現(xiàn)歪嘴。適應(yīng)性障礙的兒童如果得到即使關(guān)心和合理的處理，癥狀會很快好轉(zhuǎn)。”母愛的重要性可見一斑，因此全托班教師首先要扮演好從周一到周五的“代理母親”角色。心理環(huán)境主要創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖、尊重和支持的精神心理環(huán)境，使兒童獲得充分的安全感，被尊重和受接納感，有利于情緒方面的積極發(fā)展。因此雙休日家長對兒童即要有溫柔細致的關(guān)懷呵護，也要有出于愛護的嚴(yán)格要求，防止兒童情緒波動的大起大落。四、案例分析個案描述及分析出生于2009年9月,是一個情緒
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