正確歸因激勵(lì)自我專題講座(存儲(chǔ)版)
【正文】 （ ）（請(qǐng)把原因?qū)懺诤竺妫?三、基于以上歸因分析，我需要在這幾個(gè)方面進(jìn)行如下調(diào)整：學(xué)習(xí)方法上：努力程度上：個(gè)性發(fā)展上：七、收集整理：各班將問卷收齊后交梅老師處。：總歸因?yàn)樽约耗X子不靈，智商不高，覺得努力也沒用，喪失信心，對(duì)前途悲觀失望。知道自己優(yōu)點(diǎn)，也知道自己不足，所以成功時(shí)不會(huì)沾沾自喜，知道自己還有不足，與理想的自我還有距離；失敗時(shí)也不氣餒，不拉客觀，能冷靜地分析原因。三是向不可控因素歸因說明自己不能對(duì)導(dǎo)致失敗的不利因素有所作為，消極對(duì)待；向可控因素歸因則說明自己可以或者能夠直接或間接地轉(zhuǎn)變失敗的不利因素，能夠積極地坦然地面對(duì)。于是就把那個(gè)樂觀的孩子鎖進(jìn)了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進(jìn)放滿漂亮玩具的屋子里。三、原理介紹：這個(gè)虛擬的例子讓我們覺得似曾相識(shí)，有點(diǎn)自己的影子在里頭吧？美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在其著作《動(dòng)機(jī)論》中提出的需要層次理論中認(rèn)為人的需要可以分為五個(gè)層次，它們依次是：生理的需要、安全的需要、社交的需要（包含愛與被，歸屬與領(lǐng)導(dǎo)）、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。平時(shí)他非常用功，看書、做作業(yè)經(jīng)常很晚，電視很少看，文體活動(dòng)也很少參加。）“是的，不一定。失敗要成為成功之母，首先必須對(duì)失敗進(jìn)行正確歸因，然后調(diào)整對(duì)策，重整旗鼓，這樣才能走向成功。可這學(xué)期的期中考試他還是沒有考出自己期望的好成績(jī)，為此他感到失望、自卑，晚上甚至出現(xiàn)了失眠，不知怎么辦才好。 自我實(shí)現(xiàn)的需要是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)、發(fā)揮個(gè)人聰明才智的需要。等了一個(gè)小時(shí)，當(dāng)他們打開悲觀孩子的屋門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他坐在一個(gè)角落里，又抹鼻涕又抹眼淚地哭泣，非常傷心，原來(lái)他怕不小心弄壞了玩具，怕挨父母的責(zé)罵。比如，當(dāng)孩子不小心撞了桌子，不要說：“桌子不乖,把寶寶撞疼了，桌子該打。③能和諧地與人相處，不會(huì)老是想著與人家比高低，比名次。④有時(shí)為超越他人而強(qiáng)迫自己做乏味的事，結(jié)果學(xué)習(xí)效果很差，并因此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。聽了以上介紹，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下，你的“現(xiàn)實(shí)自我”是怎樣的？“理想自我”又是怎樣的？要從現(xiàn)實(shí)的自我順利走向理
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1