小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計研究結(jié)題報告(存儲版)
【正文】 學(xué)生都獲得平等參與的機會。宋村中學(xué)數(shù)學(xué)組小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實驗與研究結(jié)題報告 山東省高青縣花溝鎮(zhèn)龍桑小學(xué) 王君峰 山東省高青縣花溝鎮(zhèn)教研室 賈美忠 一（1）新課程的需要：小組合作學(xué)習(xí)是對現(xiàn)行以知識本位、教師中心和傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進行改造，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體精神、實踐能力和多方面素質(zhì)的專題發(fā)展；與此同時，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本性變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。同時教學(xué)由師生的雙向交流變?yōu)閹熒?、生生的多向交流，形成網(wǎng)狀立體的交流。 賈學(xué)燕陳秀榮通過查閱報刊資料，上網(wǎng)搜索等收集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的資料，研究內(nèi)容，內(nèi)化吸收，為實施小組合作學(xué)習(xí)作好理論準(zhǔn)備。我們課題組經(jīng)過反復(fù)實踐與論證，總結(jié)出了適合課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)流程：營造合作氛圍——明確合作目標(biāo)——指導(dǎo)合作過程——匯報合作成果——評價合作結(jié)果。，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。由上表可以看出: 小組合作學(xué)習(xí)實驗有利于學(xué)生的全面發(fā)展,有利于提高學(xué)生回答問題的積極性，有利于提高學(xué)生參與教學(xué)評價的能力。數(shù)對小組合作學(xué)習(xí)感興趣%參加社會調(diào)查的能力%社會實踐操作能力%對教學(xué)中的評價%感興趣一般不感興趣樂意一般不樂意熟練一般不熟練樂意一般不樂意實驗前282150實驗中28030小組合作學(xué)習(xí)增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流的機會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機會要比單純的小組合作學(xué)習(xí)更多得多。從上表可以看出：采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效率有很大益處。參考文獻：裴娣娜：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，主體教育發(fā)展性教學(xué)實驗室研究報告王坦：《論合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)》，教育評論1994。別教，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機會。有效問卷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度%小組合作學(xué)習(xí)與評價的能力%回答問題的積極性%評價他人的能力%喜歡一般不喜歡樂意合作與評價一般不樂意合作與評價積極一般不積極樂意一般不樂 課題實驗與研究的成果。⑤在評價的公正上，讓學(xué)生有發(fā)展的信心。六、課題實驗與研究的內(nèi)容。賈學(xué)燕因此，在基礎(chǔ)教育改革浪潮中，實施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的課堂教學(xué)，探索小組合作學(xué)習(xí)與小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，其實踐意義是很明顯的。凡是給人以成功的樂趣的腦力勞動，總會收到發(fā)展學(xué)生能力的結(jié)果的。越是人數(shù)多的班級，越需要小組合作學(xué)習(xí)。因此，我們決定在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行“小學(xué)數(shù)學(xué)小組組合作學(xué)習(xí)”的研究，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 在實驗與研究中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼承實驗中的成果。學(xué)生思維敏捷，能主動提出問題。第五步：（——）利用“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，進行了完善小組合作學(xué)習(xí)的擴大范圍實驗與研究，并取得了滿意效果。這樣學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，能夠不斷的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，不斷提高學(xué)習(xí)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以建立新型的民主的師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生探索為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能讓學(xué)生自主地、合作地、創(chuàng)造性地獲取知識、鞏固知識、運用知識，促進全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。該課題研究對課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的途徑和教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)中教師的教和學(xué)生的學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與促進學(xué)生社會化等教育教學(xué)理論問題也是一種有益的探索。因此我們要以課題研究為契機，探索一種科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式，全面提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效率，進一步推動我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革。越是人數(shù)多的班級，越需要小組合作學(xué)習(xí)。這四方面直接或間接都與合作有關(guān)系。小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：
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