小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價考核制度(存儲版)
【正文】 亂丟果皮紙屑等雜物，認(rèn)真做好兩操，能和別人合作；在家按時起床和睡覺，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場所，不亂用零花錢，愛護(hù)花草和樹木，飯前便后會洗手，進(jìn)出家門主動和大人打招呼。教師的評語要注滿“師情”，透出一個“愛”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，重視“鼓勵”的教育功能。（二）評價過程動態(tài)化原則。一、指導(dǎo)思想為了更好貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價結(jié)果的認(rèn)同問題，即如何使評價對象最大限度地接受評價結(jié)果；改變單一評價現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評，使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。文化課考試，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不易量化的項(xiàng)目，一律采用操行評語定性評價。講究衛(wèi)生尊敬師長團(tuán)結(jié)友愛彬彬有禮自尊自愛禮儀端莊情趣文雅審美教育公德教育愛護(hù)公物尊老愛幼團(tuán)結(jié)合作誠實(shí)守信責(zé)任感教育對家庭負(fù)責(zé)對班級負(fù)責(zé)對學(xué)校負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)心理健康教育學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)性青春期教育正確交友指導(dǎo)榜樣教育會說名人名言，會講名人事跡榜樣激勵樹立遠(yuǎn)大理想自信鼓勵理解“我能行”的內(nèi)涵“我能行”體驗(yàn)“我能行”實(shí)踐藝術(shù)：自己有一項(xiàng)藝術(shù)愛好，并能向同學(xué)、老師展示其成果；能單獨(dú)或與隊(duì)員合作表演一至二個文藝節(jié)目；能主動地對其他藝術(shù)形式進(jìn)行了解；勞動：尊重別人的勞動成果，確立勞動光榮的意識；能積極參加公益勞動；學(xué)會三項(xiàng)以前不會的勞動技能；學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評價要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫出評價性的語言——“自己的話”,并做出評價。學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面分別評出分項(xiàng)等級。即根據(jù)評價內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過整體判斷對兩個方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的一些方面分別給予一個等級。教師依據(jù)學(xué)生
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