孫家堡小學(xué)教師評價體系(存儲版)
【正文】 開展教師互評,可以使評價結(jié)果更加準(zhǔn)確、可靠。成長記錄袋評價。根據(jù)新課程實(shí)施發(fā)展性教師評價的理念,我們改變過去大搞優(yōu)質(zhì)課評比和教學(xué)基本功大賽等活動的形式,注重觀摩評議的過程,淡化評比甄別的結(jié)果,使教師能輕裝上陣,從而更好地發(fā)揮他們的聰明才智。有課后反思。所備教案內(nèi)容完整,基本達(dá)到要求。 能按要求基本完成課堂教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)， 但在能力培養(yǎng)和情感教育方面做 得有欠缺。 基本符合要求，作業(yè)不適量。 教研組長按計(jì)劃落實(shí)組內(nèi)工作，工作總結(jié)質(zhì)量較高； 活動記錄內(nèi)容比較具體； 1每次教研活動定人、定時、定內(nèi)容，學(xué)校檢查效果一般； 1能按時上交各項(xiàng)材料，質(zhì)量一般。 基本符合要求，但針對性差，效果一般。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。 六、輔導(dǎo) 實(shí)行因材施教的原則，有計(jì)劃有措施地開展輔導(dǎo)；堅(jiān)持以課內(nèi)為主，結(jié) 合必要的課外輔導(dǎo)并取得一定成效。 每次教研活動定人、定時、定內(nèi)容，學(xué)校檢查效果好。 基本符合要求，作業(yè)針對性不大。教態(tài)親切,語言、板書規(guī)范，能有效地使用教具，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué)手段；關(guān)注學(xué)生地情 感、態(tài)度、價值觀。有時寫課后反思。列出板書設(shè)計(jì)。課堂是教師工作的主陣地,課堂上教師能否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo),科學(xué)合理地選取教學(xué)內(nèi)容,積極有效地組織學(xué)生開展動手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)活動,關(guān)注學(xué)生的個體差異及其情感體驗(yàn)等是課堂教學(xué)評價的重要內(nèi)容。家長對教師的評價也是比較客觀的,有重要的參考價值。同事間特別是同一個教研組或同一個年級組之間的教師整天在一起合作共事,他們對彼此間的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長處、不足等情況頗為了解,同事對教師的工作有著較深刻的共鳴。多主體評價。因此,我們在具體操作時,要十分重視教師本人在評價中的主體地位和作用,關(guān)注教師的個性差異,實(shí)施多主體評價,強(qiáng)化評價的導(dǎo)向、激勵、診斷、調(diào)控、反思、發(fā)展等多重功能,極大地調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進(jìn)教
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