中小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘答辯題(存儲(chǔ)版)
【正文】 作的管理者、決策者、組織者、促進(jìn)者的校長(zhǎng)，無(wú)論從哪個(gè)角度講，不能只限于紙上談兵，經(jīng)驗(yàn)管理，作是學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期重中之重工作，如果校長(zhǎng)不舍得花時(shí)間扎實(shí)做好調(diào)研工作，落伍的不僅僅是校長(zhǎng)個(gè)人，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)校課改工作整體滯后。做好教育的“生態(tài)園”、管理的“科技園”、人才的“質(zhì)量園”建設(shè)各項(xiàng)工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。 權(quán)力由職務(wù)直接產(chǎn)生，是外界給予的，它對(duì)教職工的心理和行為的影響是帶有強(qiáng)制性的。 清華校長(zhǎng)職業(yè)化研修中心的策劃者，首次向世人推出“職業(yè)化校長(zhǎng)”的概念。由此，引出校長(zhǎng)工作的兩條主線：行政線與育人線。就行政來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)的管理要素是人、財(cái)、物。這樣校長(zhǎng)才會(huì)深得人心，工作才會(huì)事半功倍。 12問(wèn)：學(xué)校管理者可利用哪些因素來(lái)提升自己的影響力？ 答：為了提高學(xué)校的管理效率，校長(zhǎng)需要具有影響力。獎(jiǎng)金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。隨著新課程的正式實(shí)施，師資培訓(xùn)制度、課改工作評(píng)價(jià)制度、教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系、學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系、課程發(fā)展和校本開(kāi)發(fā)體系等一系列學(xué)校課改工作規(guī)范化制度建立和完善，都是學(xué)校管理者必須探究和完成的一項(xiàng)重要工作。 三、要從宏觀調(diào)控中做到微觀把握。 （4）要重新審視隱性課程的作用。校園管理文化是一門管理藝術(shù)，它喻含著許多學(xué)校隱性課程。教育性管理是指有利于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者健康、有效發(fā)展的管理，也就是我們平常所說(shuō)的以人為本的管理。如果一個(gè)校長(zhǎng)所關(guān)注是“個(gè)人對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的心理”、“學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率”、“自己手中的行政權(quán)力”等，產(chǎn)生的行為必將是“迎合”、“應(yīng)試”、“獨(dú)斷專行”等；如果校長(zhǎng)所關(guān)注是“教師的成長(zhǎng)”、“學(xué)生的發(fā)展”、“隱性的學(xué)校教育成果”等，產(chǎn)生的行為必將是“民主”、“人性”、“創(chuàng)新”等。倘若校長(zhǎng)有權(quán)力而無(wú)威信，管理效率會(huì)降低，倘若威信先行，．權(quán)力隨后，管理效率則會(huì)提高。變“剛性的制度管理”為“以師為本的彈性管理”。不利于青少年的身心健康。為教師搭設(shè)一個(gè)自我發(fā)展的空間。設(shè)立校長(zhǎng)信箱， 聽(tīng)取師生意見(jiàn)，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)估體系。7問(wèn)：領(lǐng)導(dǎo)者良好心理素質(zhì)對(duì)學(xué)校管理工作有哪些作用?領(lǐng)導(dǎo)者的心理障礙指的是在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者所表現(xiàn)出來(lái)的不良心理狀態(tài)，對(duì)其身心健康以及領(lǐng)導(dǎo)工作有許多消極影響。我們還必須注意任何一個(gè)合理的智力結(jié)構(gòu)是自造的、自控的、自調(diào)的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運(yùn)動(dòng)中逐步求得平衡和合理。但是忽略了性格、愛(ài)好和興趣方面的相容。應(yīng)此，一般來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)當(dāng)由下列四種人構(gòu)成：一是善于思想得人從事深謀遠(yuǎn)略；二是善于活動(dòng)的人從事各種難題的調(diào)解；三是善于出頭露面的人作打頭陣的工作；四是善于分析的人從事綜合分析的工作。智能則是人們掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，選好配好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，使其充分發(fā)揮整體效能，以適應(yīng)工作的需要，是擺在干部人事工作的一個(gè)重要課題。通過(guò)務(wù)實(shí)、公正、公開(kāi)的考核評(píng)價(jià)，輔之以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，弘揚(yáng)獻(xiàn)身教育，勤奮敬業(yè)的高尚師德：激勵(lì)廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。真正實(shí)現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞多是，少勞少得，不勞不得。這是目前師德建設(shè)乃至整個(gè)中國(guó)教育走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。措施：1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因。充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能，支持教師根據(jù)各自的特點(diǎn)去尋求發(fā)展的路徑。威信則是由校長(zhǎng)自身的素質(zhì)和行為造就的，它對(duì)教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎(chǔ)上，它會(huì)使教職工自愿主動(dòng)地做好工作。變重行政管理為重“人本”管理?！ ×?、近幾年，中小學(xué)生參加各種補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補(bǔ)習(xí)班，乙參加提高班，丙參加特長(zhǎng)班，一到節(jié)假日，學(xué)生奔走于各種”班”之間?！ ∥?、校長(zhǎng)如何創(chuàng)造條件促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 答案要點(diǎn)：為教師提供健康、向上的工作環(huán)境。事關(guān)辦學(xué)的重大問(wèn)題，關(guān)系教職工切身利益的問(wèn)題則廣開(kāi)言路，征求大家意見(jiàn)。 改善辦學(xué)條件，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍。 二、要建設(shè)好一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子需要做好哪些方面的工作 答案要點(diǎn)：要統(tǒng)一思想， 民主治校。召開(kāi)教代會(huì)，讓全體教師為學(xué)校管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能，支持教師根據(jù)各自的特點(diǎn)去尋求發(fā)展的路徑。不利于青少年的人格健康成長(zhǎng)。變“結(jié)果管理”為“過(guò)程管理”。校長(zhǎng)要使自己具有強(qiáng)大的影響力，關(guān)鍵在于提高自身的修養(yǎng)， 即思想道德、品德學(xué)識(shí)、才能、作風(fēng)、情感等方面修養(yǎng)。鼓勵(lì)更多的教師參加各級(jí)各類的論文和案例的評(píng)選活動(dòng)。4問(wèn)：怎樣從根本上提高師德水平?在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問(wèn)題。制定實(shí)施“進(jìn)行來(lái)，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機(jī)制，使教師隊(duì)伍不斷得到優(yōu)秀分子的補(bǔ)充。其次，嚴(yán)格定編制度，實(shí)行按學(xué)校規(guī)模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現(xiàn)象；最后，在獎(jiǎng)金、住房分配、津貼、福利等方面，堅(jiān)持落實(shí)按勞分配原則。在形成這種氛圍過(guò)程中，首當(dāng)其沖的應(yīng)是各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)、教育研究單位，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先做出樣子，樹(shù)立形象。領(lǐng)導(dǎo)
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