[理化生]乙烯說課(存儲版)
【正文】 投影儀，每位教師配有一臺筆記本電腦。 感受新知 探索新知 回顧舊知 總結(jié)規(guī)律 拓展新知 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 引導(dǎo)探究 啟發(fā)誘導(dǎo) 反思提升 思維創(chuàng)新 思維發(fā)展 思維活動 激發(fā)興趣 奠定基礎(chǔ) 教師 組織形式 學(xué)生 引發(fā)興趣 情景感受 過程感染 體驗成功 享受快樂 認知過程 思維發(fā)展 情感發(fā)展 “ 問題探究 ” 教學(xué)模式： 教學(xué)媒體的使用： 教學(xué)媒體是幫助學(xué)生理解知識的一種途徑，是對問題的一種探索方式，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。 只有學(xué)好乙烯的化學(xué)性質(zhì)，把握其變化的實質(zhì)，才能對其他的不飽和烴的性質(zhì)進行正確的推斷。 ③使學(xué)生學(xué)會乙烯的實驗室制法、收集方法及性質(zhì)的檢驗。 本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。 乙烯這節(jié)課設(shè)計的總體思路是： 從烷烴入手，通過乙烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的復(fù)習(xí)與討論，引導(dǎo)學(xué)生運用假說的方法，探究出乙烯的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合模型和動畫分析出乙烯結(jié)構(gòu)的特點，從而分析乙烯的制取方法并推斷出乙烯可能具有的化學(xué)性質(zhì)。即：說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。并根據(jù)乙烯的性質(zhì)得出其用途。 ： 學(xué)生對有機物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)剛剛接觸，對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)方法尚處于初級階段，因此，在教學(xué)中既要不斷的啟迪學(xué)生的思維，又要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有機化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 （ 3）情感態(tài)度與價值觀： 《 普通高中化學(xué)課程標準 》 中強調(diào)，“結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀”。 那么，在教學(xué)中如何突出重點，突破難點呢？關(guān)鍵是要做好乙烯的制取和性質(zhì)實驗，并通過討論、分析、推理而得出正確的結(jié)論，用事實來證明其真實性。在探討乙烯結(jié)構(gòu)時采用模型及多媒體動畫展示來說明其結(jié)構(gòu)特點。 下面是本節(jié)教學(xué)時所應(yīng)用的多媒體課件 乙醇 濃硫酸 碎 瓷 片 NaOH溶液 KMnO4溶液 溴水 教學(xué)過程設(shè)計： 舊知再現(xiàn) 提出假說 分析結(jié)構(gòu) 制法 性質(zhì) 用途 原理 裝置 操作 現(xiàn)象 實驗 1 現(xiàn)象 1 性質(zhì) 1 實驗 2 現(xiàn)象 2 性質(zhì) 2 實驗 3 現(xiàn)象 3 性質(zhì) 3 實驗探究 歸納總結(jié) 知識再現(xiàn) 教學(xué)反思 演繹推理 教學(xué)過程設(shè)計說明 (一 )舊知再現(xiàn)： 目的在于通過舊知識的復(fù)習(xí)為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊，再現(xiàn)內(nèi)容應(yīng)是與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的知識，使本節(jié)課在原有知識基礎(chǔ)上提出新問題，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 615 2個碳原子與 4個 H原子在 同一平面上 通過分析：尤其是通過對雙鍵的鍵能、鍵長和單鍵的鍵能、鍵長的比較，了解雙鍵的鍵能不是單鍵的鍵能的 2倍，而是比 2倍略??；單鍵的鍵能也不是雙鍵的一半，而是比一半大，進而得出乙烯分子中碳碳雙鍵中的一個鍵容易斷裂的原因，這也是乙烯的化學(xué)性質(zhì)比乙烷活潑的理論依據(jù)。 (1)氧化反應(yīng)：
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