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正文內(nèi)容

20xx數(shù)學(xué)教師工作計劃范文通用版(存儲版)

2025-03-11 15:31上一頁面

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【正文】 了前幾冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點。小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué),從現(xiàn)行教材的17課時減少為13課時,例題也從9個減少為7個。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則,只是在適當(dāng)?shù)臅r候(如整理和復(fù)習(xí)時),讓學(xué)生通過小組討論交流,總結(jié)筆算時應(yīng)注意的問題。本冊實驗教材的計算教學(xué)部分,仍然與前幾冊教材一樣,注意在現(xiàn)實的問題情境中教學(xué)計算,將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算作用。,重視學(xué)生的感受和體驗。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo),在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計一些物體的長度,并進行測量。能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 、整百數(shù)。這部分內(nèi)容安排另一個與以往不同的特點,是加強了估測意識和能力的培養(yǎng)。這樣的安排,既適時地教學(xué)了估算,體現(xiàn)了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念,又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?,從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。所以,應(yīng)該把計算與實際問題情境聯(lián)系起來,將計算作為解決問題的一個組成部分,這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計算,知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。概念和法則,避免機械記憶。實驗教材仍然根據(jù)計算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容,但是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)(復(fù)雜性和熟練要求大大降低),重新安排教學(xué)的具體步驟,因而減少了教學(xué)的課時數(shù)和例題數(shù)。本冊實驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學(xué)內(nèi)容(27課時),并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。四、關(guān)愛學(xué)生,無私奉獻馬卡連柯曾說過:“學(xué)生可以原諒老師的嚴肅、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)。因此,教師必須“美其德,慎其行”,不能出現(xiàn)一點疏漏?!吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是檢驗每一位教師思想言行的標(biāo)尺,它對我們的一言一行提出了規(guī)范性的要求。四、教學(xué)措施三、教材分析通過數(shù)學(xué)課的教學(xué),使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力,以及分析問題和解決問題的能力??傊业淖龇ê唵蔚恼f,不惜花力氣抓好三基,選有代表性的典型題目,力圖達到高難程度。2 、 教學(xué)手段是“傷其十指,不如斷其一指,題不在于多,而在于精,精練的題目越多越好。難:復(fù)習(xí)的起點較高,例題和布置練習(xí),不論低、中、高檔題,都要求有一定思考性,即有一定的難度。要求學(xué)生做到或逐步做到。4 、重點抓解答題的訓(xùn)練數(shù)學(xué)中的定理、公式是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,學(xué)生必須認真對待,熟練掌握。一、幾點看法 數(shù)學(xué)教師工作計劃1掌握公式定理解題務(wù)必透徹弄懂弄通,并能觸內(nèi)旁通,達到舉一反三。一、指導(dǎo)思想教材安排了扇形統(tǒng)計圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認識與制作,不同的統(tǒng)計圖表的選擇等內(nèi)容。四、不斷改進教學(xué)方法,提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們每一個人,無論從事什么職業(yè),都要有良好的職業(yè)道德。教師的工作對象是學(xué)生,教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時都感染和影響著學(xué)生。三、加強修養(yǎng),提高素質(zhì)做好對學(xué)生的家訪工作,尤其是對后進生要逐一進行家訪,幫助父母重新認識自己的孩子,找到孩子真正的致差的原因,變革
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