【正文】 畢業(yè)或同等學(xué)歷 三年 二、 專業(yè)分析 （一）行業(yè)背景分析 模具工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)工業(yè)，模具作為工業(yè)生產(chǎn)的重要工業(yè)裝備，以其特定的形式，通過一定的生產(chǎn)方式，使原材料成型。模具技術(shù)應(yīng)用廣泛，直接服務(wù)于國民經(jīng)濟(jì)的各個產(chǎn)業(yè)，用模具生產(chǎn)制件所表現(xiàn)的高精度，高復(fù)雜度，高一致性，高生產(chǎn)效率和低 耗能，低耗材，是其他加工制造方法不可比擬的。模具 3 專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化的程度得到進(jìn)一步的提高，行業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步改善（如產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和進(jìn)出口結(jié)構(gòu)正在不斷趨向合理化），行業(yè)正在形成一個以數(shù)字化和信息化為主要內(nèi)容的技術(shù)改造熱潮。他們設(shè)計(jì)的 XSE 信號Ⅲ型偏散透鏡注射模獲全國優(yōu)質(zhì)模具獎。 3） 模具市場走向繁榮 遼寧是我國重要的裝備制造業(yè)基地，制造業(yè)基礎(chǔ)雄厚，模具需求市場巨大，尤其是國家實(shí)施振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略以來，東北地區(qū)工業(yè)快速發(fā)展，模具需求也隨之增長。（ 2）模具專業(yè)廠（公司），以設(shè)計(jì)加工各類模具為主，為大中小各類企業(yè)提供商品模具。技術(shù)人員的學(xué)歷構(gòu)成中， 60%為中專， 30%為大專，不足 10%為本科及以上學(xué)歷；技術(shù)人員的職稱結(jié)構(gòu)，高級職稱不足 2%，中級職稱占 70%，初級或無職稱占 28%，在高級職稱中擔(dān)任企業(yè)廠長、經(jīng)理的較多，他們即是企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營者，又是模具開發(fā)的設(shè)計(jì)者。這種“小而全”的“虛胖子”企業(yè)很難干好，必須走小而專、小而 精、小而特的道路。 （ 3） 人才嚴(yán)重不足 人是企業(yè)最活躍的因素，市場競爭最主要的是人才競爭。這種管理的弊端慢慢凸現(xiàn)出來，利益矛盾的加深、團(tuán)隊(duì)忠誠度的下降、管理思想的陳舊等逐步不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展?！? 工程師級別的人才也是同樣的現(xiàn)狀。 勞動力市場信息調(diào)查表 表 21 技術(shù)等級 崗位數(shù) 求職人數(shù) 崗位數(shù)與求職人數(shù)差別 職業(yè)資 格五級 (初級技能 ) 746863 814602 人過剩，缺崗位 67739 個 職業(yè)資格四級（中級技能） 482241 438436 人不夠，多出崗位 43805 個 9 職業(yè)資格三級（高級技能） 159546 124990 人不夠，多出崗位 34556 個 職業(yè)資格二級（技師） 93565 57197 人不夠，多出崗位 36368 個 職業(yè)資格一級（高級技師） 32168 21687 人不夠，多出崗位 10481 個 初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（技術(shù)員） 471457 459160 人不夠，多出崗位 12297 個 中級專業(yè)技 術(shù)職務(wù)（工程師） 239826 202063 人不夠，多出崗位 38363 個 高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（高級工程師） 38344 18314 人不夠，多出崗位 20200 個 人才短缺這個問題的根源是 培養(yǎng) 學(xué)生能力結(jié)構(gòu)與工業(yè)需求的錯位。 一臺電冰箱需用 400 萬元模具；一臺全自動洗衣機(jī)需 3 千萬元模具；單臺彩電共需模具 700 萬元。近年來每年增長 20％左右。從業(yè)人員中不知所以然者有之，知識和技術(shù)落后但必須一個蘿卜頂一個坑者有之，水平不高但被挖來挖去者更是不計(jì)其數(shù)。 3）層次高的人才短缺問題將延續(xù)更久 因?yàn)?高層次 的人才成長期更長，培養(yǎng)難度更大，淘汰率又高。這是一個什么概念？ 4年的光景，模具產(chǎn)值就翻一番。 3）發(fā)展規(guī)律 下一個階段是飽和期。 4）模具職業(yè)前景 從以上對中國模具行業(yè)發(fā)展規(guī)律分析可以看到，中國模具行業(yè)的職業(yè)吸引力非常高。比如保持清潔、潤滑充分、清除雜物、冷卻通道順暢、破損 零件的修復(fù)或更換、建立維護(hù)歷史記錄。 模具仿真模擬分析 ：模具設(shè)計(jì)時，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和通用原則，模具設(shè)計(jì)師有一個或 13 幾個模具結(jié)構(gòu)基本設(shè)想。 (2)模具數(shù)控加工編程 除了個別企業(yè)，一般的沖壓模具設(shè)計(jì)師只設(shè)計(jì)模具而不進(jìn)行數(shù) 控編程。機(jī)床的選擇、切削刀具的選擇、切削參數(shù)的選擇、冷卻液的選擇、走刀速度、余量、對 刀、如何定位、如何檢測、何時進(jìn)行熱處理等等問題是模具制造中經(jīng)常需要工藝工程師拿主意的事。 模具專業(yè)職業(yè)能 力 分析表 表 22 序號 主要工作崗位 職業(yè)工作內(nèi)容描述 職業(yè)能力 說明 1 模具設(shè)計(jì) （核心崗位） 根據(jù)客戶和任務(wù)要求，分析制品圖紙或DL 圖，進(jìn)行工藝分析，進(jìn)行必要的分析計(jì)算，提出設(shè)計(jì)方案，技術(shù)會審后，確定設(shè)計(jì)方案，估算模具造價。 15 測工件尺寸； 現(xiàn)場遇到的常見工藝問題； 加工操作； 、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn) 管理、質(zhì)檢和設(shè)備維修一線人員合作交流。涉及的主要工序有，鉗工劃線、銑削、刨削、數(shù)控加工、車削加工、電加工和拋光 。德、智、體、美全面發(fā)展。 學(xué) 習(xí) 鄧 小平理論，掌握 馬 列 主義 哲 學(xué) 基本原理、方法、樹立科學(xué) 的 世 界觀 和 方 法論 。 能使用常用的工具軟件，如網(wǎng)絡(luò)使用、病毒防護(hù)等。 職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)能力 機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)應(yīng)用能力 機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件、機(jī)械制造基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)。 了解機(jī)床電氣制原理。 能對設(shè)計(jì)的模具零件進(jìn)行機(jī)械加工工藝分析并制定正確的加工工藝方案。 能進(jìn)行模具的裝配、試模， 能夠執(zhí)行職業(yè)健康條例，減少操作者的體力勞動。 會用 CAD/CAM軟件進(jìn)行模具3D 設(shè)計(jì)、 能夠完成產(chǎn)品的 裝配設(shè)計(jì) 和生成爆炸圖 能對數(shù)據(jù)圖形文件信息分析檢測和查詢、能進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。 把人才培養(yǎng)層次和過程按學(xué)期劃分。 圖 31 “ 2++”人才培養(yǎng)模式遞進(jìn)示意 圖 四 、模具專業(yè)課程開發(fā)模式 （一） 典型工作任務(wù)及工作過程描述 引入模具城企業(yè)共建專業(yè)科技服務(wù)中 心形成“教學(xué)工廠 ” 借助省模協(xié)與沈陽模具城、大連模具城、福建燦坤建立專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)基地 下半學(xué)期 全部頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè) 對接 第二 層長、班主任 簽字 層 班主任簽字學(xué)生到系辦領(lǐng)申請表實(shí)習(xí)申請表 班主任通報 專業(yè)主任 25 典型工作任務(wù)表 表 41 序號 典型工作任務(wù) 工作過程 1 沖壓工藝成型工藝分析、制定沖壓工藝 ； ； ； ； ，分析產(chǎn)品缺陷。 。 專業(yè)核心課程表 表 42 核心 崗位 核心能力 核心課程 模具設(shè)計(jì)員 識圖制圖能力、成型工藝分析能力、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、模具制造工藝能力。 1） 市場調(diào)研 2） 專業(yè)人才主要就業(yè)崗位 3） 職業(yè)能力分析 4） 典型工作任務(wù)分析 5） 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系 6）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 7）課程實(shí)施條件 30 8）考核標(biāo)準(zhǔn) 9）考核方法 10）課程評價反饋 職業(yè)分析 課程體系 教學(xué)設(shè)計(jì) 圖 42 專業(yè)市場調(diào)研分析過程圖示 程體系 見 38 頁 表 62。 （一）“寬基礎(chǔ)”階段教學(xué)實(shí)施 該階段主要建立學(xué)生的基本工程素質(zhì)，按照專業(yè)技能要求，以夠用、適度和實(shí)用為原則，職業(yè)能力要求什么，工作需要會什么就選什么教學(xué)內(nèi)容。 ，進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì) 四門核心課程的宏觀教學(xué)方法采用基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法，微觀按六步法實(shí)施。 5）回歸工作任務(wù) 最后還要把所獲得的知識與任務(wù)聯(lián)系起來，看看在掌握了這些理論知識后，能否把工作任務(wù)完成得更好。 （三）“求創(chuàng)新”階段項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施 綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是一個繁雜的過程，需要考慮師資的配置，教學(xué)資源的整合，學(xué)生的就業(yè)取向及個性需求。在考核體 系中，貫徹“產(chǎn)學(xué)合作”的操作策略，引入社會評價，在以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)取向的前提下，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部評價與外部評價的互動統(tǒng)一。突出了職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書教育的緊密結(jié)合，重視職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力考核，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配的職業(yè)技能考核制度，建立考核標(biāo)準(zhǔn)與考核大綱，從而使考試內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定規(guī)范相銜接，確立滿足高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)能力考核方案。 ，構(gòu)建能力本位的考核辦法 建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的考核體系，考核中將充分體現(xiàn) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 33 因而我們的評核方法是，以個人的表現(xiàn)、作品及解決問題的能力作為評核的基礎(chǔ)，采用過程考核的機(jī)制。即如要完成這一任務(wù)，需要先完成哪些任務(wù) ?需要先獲得哪些知識 ?如果學(xué)生通過模仿教師能夠基本完成任務(wù)，那么所提出的問題就應(yīng)當(dāng)是針對如何理解操作過程的；如果學(xué)生沒法完成任務(wù)，那么所提出的問 題就應(yīng)當(dāng)是針對問題解決的。 ，基于工作過程組織教學(xué)內(nèi)容 我們 在課程開發(fā)過程中，以項(xiàng)目為載體建立典型工作任務(wù)，完全顛覆傳 統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)體系，重新構(gòu)建課程體系。第 一層次位寬基礎(chǔ)階段，主要專業(yè)基礎(chǔ)課，構(gòu)建學(xué)生基本工程素養(yǎng)；第二層次為備專能階段，主要是選擇一些具有典型性小項(xiàng)目，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)基本能力；第三層次求創(chuàng)新階段，主要選擇綜合項(xiàng)目，可以是專業(yè)教師對外服務(wù)的項(xiàng)目，也可以是來自于企業(yè)的項(xiàng)目，構(gòu)建學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 （四） 課程開發(fā)模式 課程開發(fā)邏輯起點(diǎn)是模具專業(yè)面向的就業(yè)崗位，崗位的職業(yè)描述，職業(yè)的典型工作任務(wù)，職業(yè)能力分析，依據(jù)是專業(yè)面向的行業(yè)背景調(diào)研 分析 。 10 模具裝配與調(diào)試 ，了解裝 配關(guān)系； ； 、量具及工藝裝備； ； 。 ，直至制件合格。 24 分層遞進(jìn)構(gòu)建做中學(xué) “ 2++”人才培養(yǎng)模式 第一年 寬基礎(chǔ)階段 第二年 備專能階段 第三年 求創(chuàng)新階段 上半學(xué)期 一部分頂崗做項(xiàng)目 第二層 實(shí)習(xí)企業(yè) 第三層 第一層 企業(yè)指定指導(dǎo)教師 引 入遼寧省模具協(xié)會 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與 人才培養(yǎng) 、職業(yè)資格培訓(xùn)。第 一 個 的含 義是，第三學(xué) 年上學(xué)期， 求創(chuàng)新階段，學(xué)生在學(xué)校專業(yè)綜合技術(shù)服務(wù)中心按照項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行 模具設(shè)計(jì)制造 綜合職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)； 第二個 的含義是，第三學(xué)年下 半學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。 會選擇合適的刀具加工工件、能加工 能夠 解決現(xiàn)場突發(fā)事故，如機(jī)床故障，工藝問題查找原因；能進(jìn)行線切割工藝分析，制定加工工藝方案，編制電加工程序，電加工機(jī)床操作。 能正確選擇模具標(biāo)準(zhǔn)零件、標(biāo)準(zhǔn)模架；能建立模具標(biāo)準(zhǔn)零件三維模型、非標(biāo)準(zhǔn)零件的參數(shù)化模型、生成模具非標(biāo)準(zhǔn)零件二維工程圖。 能至少用一種二維和三維軟件進(jìn)行中等復(fù)雜程度模具設(shè)計(jì)、能熟練查閱模具設(shè)計(jì)手冊、貫徹模具設(shè)計(jì)國家標(biāo)準(zhǔn)。 電工與電子應(yīng)用能力 電工與電子學(xué) 了解常用電器元器件的工作原理。 借助字典具有閱讀模具設(shè)計(jì)制造類英文資料的能力。 掌握 Windows 的基本運(yùn)用和操作、至少掌握一種計(jì)算機(jī)計(jì)算語言。 主要工作崗位群：模具設(shè)計(jì)、模具數(shù)控加工、電加工、產(chǎn)品成型工藝分析、模具制造工、模具裝配與調(diào)試、沖壓或注塑成型機(jī)操作工。 8 成型機(jī)操作工 調(diào)試好成型 設(shè)備，使 其處于能正常工作狀 態(tài)，配合模具安裝； ； 3． 能操作成型機(jī)； 藝性，會合理優(yōu)化成型工藝 18 （三） 課程結(jié)構(gòu)分析 為實(shí)現(xiàn)上述模具專業(yè)職業(yè)能力，需要進(jìn)行 如下 的課程學(xué)習(xí)。包括： 機(jī)床的選擇、切削刀具的選擇、切削參數(shù)的選擇、冷卻液的選擇、走刀速度、余量、對刀、如何定位、如何檢測何時進(jìn)行熱處理 ； 藝范圍、特點(diǎn)、加工的經(jīng)濟(jì)精度； 技術(shù)工人實(shí)施工藝文件； 問題。 ； 流 CAM 編程； 序； 工工藝和數(shù)控加工工藝； 流數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控銑床； 、工裝；