大學(xué)生實踐能力調(diào)查報告(存儲版)
【正文】 社會所有大學(xué)生參與到社會改良和創(chuàng)造發(fā)明之中； 社會為眾多的創(chuàng)造者提供的可能成功機會越多，社會成員投身于創(chuàng)造發(fā)明活動的熱情也就越高，尤其在大學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計人才培養(yǎng)模式及體系。實踐表明，在校大學(xué)生對創(chuàng)新意識有較充分的認(rèn)識基礎(chǔ)，但受各種因素制約，創(chuàng)新的認(rèn)識與實踐嚴(yán)重背離。因此，高校應(yīng)站在迎接新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的高度，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，鞏固學(xué)生的基本理論，堅定學(xué)生的創(chuàng)新信念，增強創(chuàng)新意識，使其向高級復(fù)合型人才靠攏。長期以來，在人才培養(yǎng)的全過程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機會，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。 社會期待對于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵。另一方面,由于實踐資源的分散而難以形成合力。而相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,有40%的院校組織社會實踐的形式過于呆板,流于表面,缺乏深度,針對大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力而組織的社會實踐活動更是少之又少。有些人也想創(chuàng)新，但不知道如何去創(chuàng)新，他們在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩，需要加強培養(yǎng)和鍛煉。許多大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，自己缺乏行動的信心。創(chuàng)新與實踐相輔相成，缺一不可?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新 實踐一、 調(diào)查背景近年來，我國新的基礎(chǔ)教育課程改革也將變革學(xué)習(xí)方式，強調(diào)在學(xué)科領(lǐng)域要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的空間；注重知識發(fā)生的過程，而不僅僅是結(jié)果；注重主動學(xué)習(xí)過程，繼而形成一定的自主探索和合作交流的意識和能力。三是缺乏創(chuàng)新的興趣。在社會實踐活動中，大學(xué)生面對許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實際的問題?！ ∩鐣嵺`活動機制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散 在大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)過程中,社會實踐活動的有效開展需要健全的機制與之相配套。許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國有大中型和民營企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動,不愿意成為大學(xué)生社會實踐教育基地的一份子。如果其在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望，而社會在這些領(lǐng)域或方面提供的表現(xiàn)機會卻很有限，這自然會削弱大學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情。 其次，要切實加強教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)并不
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