【正文】 會。 這使我們有機(jī)會了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo) 學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。這些活動(dòng)可以幫助我們評價(jià)學(xué)生在這一單元 科學(xué)概念形成的狀況、探究能力的發(fā)展和描述物體的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生通過測試更多 地了解材料的有關(guān)特性。你 的材料 知道哪些材料的名稱？什么 物品是用這種材料做的？教 師將學(xué)生說到的材料一一板 書出來。 4．請保管好記錄單，下 次還要再使用。 比較材料軟硬的方法。 ⑷要求每個(gè)人都操作 一次，并且注意不要 劃傷手指。 2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 過 學(xué)生活動(dòng) 程 補(bǔ)充設(shè)計(jì) 兩名學(xué)生上來演 示， 其它同學(xué)觀察， 然后匯報(bào)觀察到的 情況（木條斷，塑 料條沒有斷；塑料 老師指出：我們把像剛才這樣 變了，沒有斷，木 塑料條受力變形后，不易折斷 條先是彎了，最后 的特點(diǎn)叫做柔韌性。 3．討論：我們以后 在使用塑料制品的 時(shí)候應(yīng)該注意什 么？ 教學(xué) 反思 51 課題 第 4 課 它們吸水嗎 教學(xué) 時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮 能力。 難點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 1．出示大小、厚度盡量相同的紙 片、塑料片、鐵片、木片（紋理較 疏松的）各一片，猜一猜，誰更容 易吸水，為什么這樣想？ 2．怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確。 3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。 觀察后思考：這些 塑料制品分別是利 用了塑料的什么特 性，并把觀察和思 考的結(jié)果記錄在氣 泡圖上。 學(xué)生（每小組） ： 教 時(shí)間 教學(xué)步驟 一、柔韌 性的認(rèn)識 學(xué) 教師活動(dòng) 出示兩根長度、厚度和寬度一 樣的塑料條和木條。 2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。 ⑵用力適度，并盡量 保持在每一次刻劃時(shí) 用力大小相同。 2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。 哪些材料在我 們身邊被廣泛使用 著，為什么大量使 用它們呢？ 2． 四人小組選擇兩 種材料討論它們分 別有什么主要特點(diǎn) 和用途，并記錄下 來。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的 知識， 對磚和陶瓷這兩種材料的物理性質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，并且選擇準(zhǔn)確的詞語對它們進(jìn)行描 述。 學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測量的方法比較材料之間的 相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。他們會用積木搭蓋“房 子”，把金屬絲彎曲成各種形狀，當(dāng)看到大塊的塑料漂浮在水面上時(shí)，他們常常會感到 非常好奇?！裢ㄟ^驗(yàn)證探索材料的物理性質(zhì)。 ●物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述， 也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材 料。 關(guān)注：學(xué)生在過程中提出 的問題。 關(guān)注：學(xué)生交流的信息是 全班交流 否有證據(jù)支持。 重點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同 難點(diǎn) 的除動(dòng)物的共同特征。 關(guān)注：學(xué)生比較的信息的 多寡。 教師根據(jù)學(xué)生的交流與討 論作出提示：喂食觀察金魚的 吃食；用紅水觀察金魚的呼 吸。 一、了解 教師介紹魚類的生活環(huán)境。 繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。 組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué) 生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提 供信息以幫助學(xué)生解答觀察 中的問題。 學(xué)生到校園找好的地方觀 察螞蟻。 教具 教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。 初步體會動(dòng) 物具有相同 的特點(diǎn) 教學(xué) 反思 33 課題 5. 螞蟻 教學(xué) 時(shí)間 科學(xué)概念 教學(xué) 螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。并在觀察過程中提出自己 的新的問題。在 學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問 二、觀察 題和給與指導(dǎo)。 過程與方法 能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。 關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的 30 正確性和學(xué)生獲取更多地（如 排便）信息。 ： 整理有關(guān)蝸牛排泄的信息， 引出蝸牛吃什么和不吃什么。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。 的新的問題。并在觀察過程中提出自己 全班交流 的新的問題。 與學(xué)生相同的但大一號的材料。 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在 爬行中留下粘液痕跡。 教師做好明確要求：注意 安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。 關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性 性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為 俐。 過程與方法 會議和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰 到的未提及解決問題的方法。 可以設(shè)想，學(xué)習(xí)了這個(gè)單元之后，學(xué)生在校外發(fā)現(xiàn)了一只甲蟲，他立刻被吸引住了， 并習(xí)慣性地看了起來，玩了起來。通常情況下，這種興趣將激起學(xué)生自發(fā)的觀察認(rèn)識活 動(dòng)?！衽囵B(yǎng)對 動(dòng)物生存需求的敏感性。 過程與方法 ●飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。 19 植物的共同特點(diǎn) 交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境 中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、 交流 都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有 相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。我們還 知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記 錄單里。 植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。） 討論：我們可以觀察植物的哪些變 化？我們怎樣觀察？ 討論：我們可 首先得測量樹干是否變粗了，我們得 以觀察植物的哪些 在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近 變化？我們怎樣觀 值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué) 察？ 解法） 過一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。 過程與方法： 能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。 現(xiàn)在把樹葉放在 桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我 撿了幾片落葉？這里面有幾種樹 葉？ 質(zhì)疑：我們小組共有幾種 樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？ 討論：觀察到了什么，才 說它們是同一種葉？觀察到了什 么， 才說它們不是同一種葉？同一 種葉的主要特征有哪些呢？ 比較：同時(shí)觀察所有完整 的葉， 我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么 相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀， 大部分葉具 有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉 脈。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。 2. 思考：把橡皮泥去掉，比 較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有 什么共同之處？對， 都能浮在水面 上，會有什么秘密呢？ ： 嘗試剖開水葫蘆的葉 柄， 我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿 狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕， 所以能浮在水面 上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 （這是教學(xué)重點(diǎn)） 大樹 小草 整理相 四、 同和不同 ：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容 中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉， 有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài) 結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、 水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相 同），我還知道了樹和草的壽命不同， 樹是木本植物，草是草本植物，他們的 具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。 ：可以從哪些方面比較 小組學(xué)生活動(dòng)：觀察 狗尾草，我們用簡圖 把它的樣子畫下來。 分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝 教具 準(zhǔn)備 和它的果實(shí)、葉片。 （對總結(jié)的內(nèi)容須 得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行， 學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到 什么程度， 書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本 供參考。 ， 這是我的樹皮拓片。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。） 五、總結(jié) 觀察一棵樹讓我們獲得了這 么多的信息， 觀察一棵樹讓我們發(fā) 現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界， 那 么， 觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼 續(xù)觀察不同的樹。 過 學(xué)生活動(dòng) 匯報(bào)說植物名稱 程 補(bǔ)充設(shè)計(jì) 看照片 ： 這是一幅梧桐樹的照 二、 片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn) 上的大樹 有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？ （你 能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？） 小組討論 ：從圖上 看大樹，我看到了什 么？ （要求仔細(xì)傾聽， 并大膽說出新的發(fā) 現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是 真正從照片上獲得的 信息。 用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。 第 7 課主要幫助學(xué)生總結(jié)梳理， 把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識， 形成他們對植物 生命體基本特征的理解。 觀察是本單元的主要技能，學(xué)生將學(xué)習(xí)用感官進(jìn)行觀察，用簡圖進(jìn)行記錄和描述， 用維恩圖幫助整理概念之間的關(guān)系。 選擇植物作為開篇， 是因?yàn)閷W(xué)生對植物具有天然的好奇心，這將為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí) 提供重要的心理基礎(chǔ)?！裢ㄟ^閱讀提高對植物基本 需要和植物多樣性的理解?！裰参镉凶罨镜纳嫘枰核帧㈥柟?、空氣、 空間和營養(yǎng)，每個(gè)植物個(gè)體有特定的生存需要，如特定的環(huán)境，一定的陽光和水分。閱讀目錄，本年級科學(xué) 有哪些內(nèi)容呢， 讓我們也來了解一 下。 4 、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生 帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸 擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會。 四、 教 學(xué) 目 標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生： 知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng) 成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會科學(xué)地看 問題、想問題； 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于 創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的 和諧發(fā)展。 本單元的有些活動(dòng)對于三年級的學(xué)生來說有一 定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、 觀察注射器上的刻度及收集資料等。 《 動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。 童夢無憂網(wǎng)（試管嬰兒）童夢無憂網(wǎng) 本文由672317781貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。 選擇植物作為開篇， 是因?yàn)閷W(xué)生對動(dòng)植物具有天然的好奇心， 這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理 基礎(chǔ)。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的， 是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。 兒童心理分析： 在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究 1 欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的 的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn) 出濃厚的興趣。 3 、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做 到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得 到收獲。） 師： 組織學(xué)生看封面，了解 圖中意思?！竦厍蛏嫌泻芏嗖煌N類的植物，它們一般都有根、 莖、葉，會開花、結(jié)果、產(chǎn)生種子?！裨谟^察過程中提出研究的問題。 這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)大門的單元， 將對學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。 在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平， 還不可能從事較為獨(dú) 立、完整的科學(xué)探究，出于科學(xué)探究始于細(xì)微觀察的觀點(diǎn)，教科書將把著重點(diǎn)放在發(fā)展 學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。這課要求學(xué)生作長期的觀察記錄，是對學(xué)生毅力 的培養(yǎng)。 借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。 教具 準(zhǔn)備 教 時(shí)間 教學(xué)步驟 一、引言 學(xué) 教師活動(dòng) 、大路旁、山坡上……到 處我們都能看到植物， 同學(xué)們對校 園里的植物最熟悉的是哪些呢？ — —大樹開始觀察研究吧。 （張貼的記錄 單要有典型特色。 用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。這是樹的果實(shí)。 ：分小組描述一棵樹： 這是我們組的觀察記錄， 能猜出是 校園里的哪一棵樹嗎？ 描述 ，思 考、交流： 我們觀察了哪些樹？這些樹 的生長需要什么樣的條件？ 比較我們的觀察記 不同的樹有什么相同和不 錄，思考、交流 同？ ：通過深入討論，我們 發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同 點(diǎn)和不同點(diǎn)， 請選定一棵你喜歡的 大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎 樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄 下來， 同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科 學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。 重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)】 難點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植 物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變 化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百 態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很 多共同特征，說說你對小草的想法，是 呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng) 當(dāng)呵護(hù)它們。 ： 大樹和小草 有哪些相同之處， 記錄在 下面圈圖的交叉框內(nèi)。 在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。） ：塑料袋中裝有水 葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要 求放入水槽中 （為了使金魚藻能沉 在水底有利于觀察和簡圖記錄， 可 在其底部粘橡皮泥），觀察它們在 水中的樣子， 并用簡圖把它們畫下 來。 過程與方法： 統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)； 根據(jù)一定的判斷依據(jù)， 劃分出同一種樹葉和 不同種的樹葉。是呀，樹木是我們的 朋友，他們是有生命的，所以我們 不能隨意摘樹葉。 植物的變化是生命體的特征之一。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星 變化 期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變 化？（可結(jié)合第 2 課的課外作業(yè)及學(xué)生的 精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。 植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。 教 教學(xué)步 驟 比較 一、 陸生植 物和水 生植物 學(xué) 教師活動(dòng) 過 動(dòng) 程 學(xué) 生 活 補(bǔ)充設(shè) 計(jì) 回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng) 認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。 交流：從這些植物的一生中，我們明白了什 么？ 植物 思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究 思考 三、 之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們 有哪些 是怎么知道的？ 共同特 點(diǎn) 整理： 翻看前幾課的唯恩圖記錄， 比較各共同點(diǎn)， 然后整理記錄于紙上?！駝?dòng)物有相同點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動(dòng)，需要食物 維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激作