學校教材定購系統(tǒng)課程設計(存儲版)
【正文】 塊中的內容進一步細化，便于理解和設計學生信息包括：姓名、學號、購書日期、購書的書籍名稱、書籍編碼、書籍數(shù)量、單價、聯(lián)系方式。這些問題的回答可以到數(shù)據(jù)字典的新條目，發(fā)現(xiàn)后及時更正。主要工作有：根據(jù)學校教材訂購說明書鎖描述的數(shù)據(jù)，功能性能需求處理流程，總體結構和模塊設計，涉及軟件系統(tǒng)結構設計、逐個模塊的程序描述。（1） 功能銷售子系統(tǒng)模塊：提交購書單、審核購書單、開發(fā)票、登記購書記錄、返回領書單、修改和維護數(shù)據(jù)庫中相應的表格。銷售子系統(tǒng)模塊：需要打印領書單（書名、書號、數(shù)量、領書人姓名），發(fā)票（書名、書號、開發(fā)票人姓名、交易金額、交易日期）。 “學校教材訂購系統(tǒng)”由兩部分組成：銷售系統(tǒng)和采購系統(tǒng)。 分析輸入數(shù)據(jù)記錄iter until 文件結束 處理數(shù)據(jù)記錄 seq. 產生提交人姓名 產生書號 產生數(shù)量 產生新的庫存清單 生成一條新的記錄 將新的記錄寫入更新庫存清單文件 從輸入數(shù)據(jù)文件中讀入一條記錄 處理數(shù)據(jù)記錄 end 關閉輸入數(shù)據(jù)文件 停止 產生更新庫存清單文件 end 六、總結作為一名自動化專業(yè)的學生《計算機軟件技術基礎》的重要性更是明顯。我們組的課程設計的題目是《學校教材訂購系統(tǒng)設計》剛拿到題目的時候我們根本就不知道從何下手，文化課畢竟只是文化課，或許有必須要用到的知識，但是并不是一層不變的照搬。 有人說幾個人在一起做一件事情其實并沒有分開來每個人干一件事情的效率高。我的組員也很快完成了找資料的任務，收集了很多的材料，便于后面的課程設計。 當然，書面知識的鞏固和動手能力的提高是其中的一個部分，在這之外我還學習到了如何主動的去學習，這是一種學習的能力，還有如何去與別人相處，緊緊團結成一個整體，平衡自己和團隊直接的關系，另外老師的細心幫組也是我們完成任務必不可少的一部分。但是我覺得我們應該是最有收獲的、最努力的，每個組員都按照組長的分配發(fā)揮自己全部的能量完成自己應該做的部分然后還緊密的結合在一起，這是最可貴的。這個看似簡單的工作其實也并不容易。其實首先在題目的選擇上我們出現(xiàn)過分歧，因為同學們每個人學習的情況不一樣，所謂術業(yè)有專攻。在我的印象中這不過是一個過場罷了并沒有文化課的學習重要。 產生更新庫存清單文件 seq. 打開兩個輸入數(shù)據(jù)文件。 在下階段的編碼過程中，程序員可參考此詳細設計報告，在詳細設計中對學校校教材訂購系統(tǒng)所作的算法設計，數(shù)據(jù)結構以及數(shù)據(jù)庫動態(tài)操作的基礎上，對系統(tǒng)進行編碼。書名、書號、數(shù)量、學號）。若是脫銷教材則登記缺書，發(fā)缺書單給書庫采購人員，一旦新書入庫后，即發(fā)進書通知給教材發(fā)行人員。在以下的詳細設計報告中間將對在本階段中對系統(tǒng)所做的所有詳細設計進行說明。采購人員信息包括：書籍名稱、數(shù)量、日期、采購人員編號、聯(lián)系方式。（4） 書
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