對外漢語教學(xué)中的語法教學(xué)畢業(yè)論文(存儲版)
【正文】 。另外，盧福波《對外漢語教學(xué)基本句型的確立依據(jù)與排序研究》200胡培安《漢語句型難度等級制約因素綜合考察》2006等文章，討論到了句型難易度的問題。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo),經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟,常常讓我有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。量詞的概念對英語系國家的學(xué)生而言是陌生的，對說日語的學(xué)生卻不會造成什么困難，對說越南話的學(xué)生來更是幾乎一致。④病句出現(xiàn)頻率高。我們高興地看到,鄧守信2002004近年來就此進(jìn)行了開拓性的研究，將漢語語法點(diǎn)難易度的確定從經(jīng)驗(yàn)型推向理據(jù)型，并且在研究思路和角度上提供了示范。在教學(xué)上只能告訴學(xué)生哪些能說，哪些不能說。何文以如何教表示完成的“了”為例，討論語法教學(xué)的具體方法問題。作者認(rèn)為，語言研究是要素分解，而語言教學(xué)是整體掌握。五、語法教學(xué)模式究竟應(yīng)該采取什么樣的方式進(jìn)行語法教學(xué)，現(xiàn)行的語法教學(xué)方式的理據(jù)和效果如何探索語法教學(xué)的新模式，等等都需要研究、總結(jié)和嘗試。 ②必須采取點(diǎn)撥式教學(xué)法，教學(xué)中不要大講語法，特別不要一條一條地大講語法規(guī)則，而要善于點(diǎn)撥。 （二）語法教學(xué)的具體方法教材中語法解釋的基本方法: 。鄧先生認(rèn)為，“零教學(xué)”簡化了我們的語法教學(xué)以及教材的編寫。文章還詳細(xì)討論了為什么要“強(qiáng)化詞語教學(xué)，淡化句法教學(xué)”，以及如何做到這一點(diǎn)。這個階段要盡量鼓勵學(xué)生敢說、敢寫，多說、多寫 ,而不必在語法上“斤斤計(jì)較”，否則容易打擊學(xué)生的積極性。文化教學(xué)是指語言教學(xué)中的文化教學(xué)，這是八十年代開始強(qiáng)調(diào)的。要求外國學(xué)生學(xué)了漢語后，在說話、寫文章方面能達(dá)到“文從字順”而且對所出現(xiàn)的語法毛病能自己發(fā)現(xiàn)，加以改正，并知道為什么錯了。而這種能力構(gòu)成的核心之一便是對現(xiàn)代漢語語法系統(tǒng)的掌握。一、對外漢語教學(xué)中語法教學(xué)的位置所謂語法教學(xué)的位置也就是語法教學(xué)的定位問題，是說語法教學(xué)在對外漢語教學(xué)中應(yīng)放在什么地位。問題是應(yīng)該怎么給它定位。例如:（一）語法教學(xué)的三個階段及其側(cè)重點(diǎn)趙金銘1991996指出，習(xí)得者在學(xué)習(xí)漢語的過程中，首先得解決正誤問題，就是得把詞語的位置擺對；其次要解決語言現(xiàn)象的異同問題，這就涉及具有隱性的語義理解，最后要解決高下問題，就是語言的應(yīng)用問題。應(yīng)確立“與其多講語法不如多讓學(xué)生接觸有關(guān)的語言材料”的語法教學(xué)策略。認(rèn)為“語法詞匯化”為如何深化、細(xì)化、具體化句型教學(xué)后的語法教學(xué)提供了思路。其中有不少是共識性的，盡管說明的角度和表述的方式不盡相同，比如，語法教學(xué)應(yīng)有階段性的要求，不同階段應(yīng)有不同的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)策略；語法教學(xué)要重視句型教學(xué)，特別是基礎(chǔ)漢語教學(xué)階段；中高級階段要加強(qiáng)語法形式的語義和語用教學(xué)。 ②有意義的練習(xí)如回答問題、完成句子、對課文內(nèi)容的解釋、復(fù)述、討論等。 ②句型教學(xué)而不附加語法說明，學(xué)生透過大量同句型句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握相關(guān)語言規(guī)則。其二，把語法分為三個層次:基本句型、短難句、長難句。該文不僅介紹了作者推薦的一種語法教學(xué)模式，也廣泛涉及到了語法教學(xué)的層次和階段、語法教學(xué)存在的問題、語法教學(xué)的取向、教學(xué)語法研究的重點(diǎn)，等等，內(nèi)容廣泛而充實(shí)，有較強(qiáng)的針對性和參考價(jià)值。 ③使用“了”表示動作完成時需要注意的問題?！^動詞—簡單賓語—了他唱歌了。③不易化石化。原則二，語義越復(fù)雜，則語法點(diǎn)的難度越高。結(jié)束語我們看到，在近20余年間，對外漢語“語法教學(xué)”研究取得了不少成果，其中有關(guān)漢語語法教學(xué)的策略、方法和原則的研究成果相對突出，語法習(xí)得研究和語法點(diǎn)難易度研究業(yè)已展示出良好的態(tài)勢，有關(guān)漢語語法教學(xué)模式的研究也已經(jīng)引起了人們的關(guān)注，而漢語語法水平等級大綱和語法教學(xué)大綱的研制為語法教學(xué)提供了科學(xué)的依據(jù)，面向教學(xué)需要開展的漢語虛詞、實(shí)詞和句型句式的研究成果更是為語法教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。最后再一次感謝所有在畢業(yè)設(shè)計(jì)中曾經(jīng)幫助過
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