[初二語文]27核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。船槳的左右兩邊各有一個(gè)船工。 8）理清說明的內(nèi)容及順序?！? 8）總結(jié)內(nèi)容：作者同對(duì)核舟形狀和舟上的人物形象的細(xì)致描述，說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊揚(yáng)了他的高超技藝。2．語言簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。之所以取得這樣的效果：一方面靠細(xì)致的觀察，深入地思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)地說明。學(xué)生基于生活背景差異，對(duì)課文的印象，對(duì)重點(diǎn)詞句的把握、想法不盡相同在此環(huán)節(jié)中教師充分尊重學(xué)生，充分展示學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己的個(gè)性化見解，想怎么讀就怎么讀，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。 本節(jié)課教學(xué)我以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，實(shí)施三維對(duì)話，讓學(xué)生自主地讀，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。文章緊扣核舟奇巧的特點(diǎn)，合理安排說明順序，先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)。 第二、三句描寫細(xì)致入微，惟妙惟肖，一個(gè)悠閑自得，一個(gè)神情專注，渲染了舟中輕快愉悅的氛圍。這是全文的主體?？墒怯?jì)算它的長度，竟然不滿一寸原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對(duì)。 ?、燮淙艘暥巳菁牛耗侨苏劭粗鵂t子，神色平靜。n）褶（zhě）膝（xī）篆（zhu224。 e、閱讀課文劃出你認(rèn)為好的語句并說明好的緣由？ F、通過讀課文把握作者的寫作方法。文章除了說明外，不乏生動(dòng)傳神的描寫。 難點(diǎn)：完整了解雕刻藝術(shù)的構(gòu)思。從班級(jí)整學(xué)生的知識(shí)體情況看：他們的語文閱讀理解能力和作文能力普遍較差，因此，在教學(xué)過程中必須重視對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和作文能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)簡單事物說明文寫法，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。按照課文內(nèi)容，一步步把核舟的簡單示意圖畫出來。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語入題 我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明
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