【正文】 得出數(shù)量關(guān)系式：男生人數(shù) +女生人數(shù) =美術(shù)組的總?cè)藬?shù) （ 3）讓學(xué)生列方程解答 （ 4）交流解答過程及結(jié)果 （ 5）檢驗(yàn) 讓學(xué)生嘗試檢驗(yàn) ； 交流總結(jié)：看男生 +女生是不是等于 36 人，并且還要看女生除以男生是不是等于 80%。 再讓學(xué)生解答。 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 教學(xué)反思： 18 課 題：整理和復(fù)習(xí)（ 1） 教案內(nèi)容： 課題（ 10）：整理和復(fù)習(xí)（ 1） 教學(xué)內(nèi)容：第 15 頁回顧與整理，練習(xí)與應(yīng)用 1~6 教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清本單元的 知識脈絡(luò)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。 通過評價(jià)與反思，激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 輔助教學(xué)準(zhǔn)備 圓柱和圓錐形的實(shí)物、模型 長方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面。 ⑵ 交流說一說挑選的理由和不挑選的理由。 教學(xué)反思： 23 課 題：圓柱的表面積（ 1） 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容教材 21~22 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理，發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開的形狀，并能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積。 ⑵ 交流：你們是怎么算的？ 沿高展開，得到一個長方形商標(biāo)紙，量出它的長和寬，再算出它的面積。師板書： 長： 2=（厘米） 寬： 2 厘米 ⑶ 圓柱的兩個底面的直徑和半徑分別是多少厘米？ 板書：直徑 2 厘米 半徑 1 厘米 引導(dǎo)畫出圓柱的展開圖。 教學(xué)反思： 25 課 題：圓柱的表面積（ 2） 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容教材 23~24 頁 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步鞏固圓柱側(cè)面積、底面積、表面積的計(jì)算方法，體會這些計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別。 如果已知一個圓柱的底面周長是 分米，高是 3 分米，怎么算出這個圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積？ 各自計(jì)算，算后交流方法和得數(shù)。 第一行中，已知什么？怎么算出這個圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積？ 各自計(jì)算，算后填寫在書中表格里，再交流方法和得數(shù)。 ⑴ 各自練習(xí)，并指名板演。 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 24 二、教學(xué)例 3 出示例 3 中的圓柱。 一、教學(xué)例 1 出示一個圓柱形的罐頭，罐頭的側(cè)面貼了一張商標(biāo)紙。 四、作業(yè) 做練習(xí)五第 4 題： 剪下第 12 127 頁的圖形，用硬紙板做一個圓柱和一個圓錐，并量出它們的底面直徑和高。 三、鞏固練習(xí) 討論 “ 練一練 ” 。 三維重難點(diǎn) 礎(chǔ)上，探索圓柱和圓錐的特征。進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題的基本思考方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。 二、 鞏固練習(xí) 做練習(xí)四的第 11 題 （ 1）先讓學(xué)生畫線段圖 （ 2）選擇合適的數(shù)量關(guān)系 （ 3）列出方程解答 （ 4）進(jìn)行對比 做第 14 題 （ 1）讀題，理解含有分?jǐn)?shù)的條件，說出等量關(guān)系 （ 2）根據(jù)等量關(guān)系列方程解答 做第 15 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題中兩個分?jǐn)?shù)的不同含義，分析含有分率的條件。 找出數(shù)量間的相等關(guān)系： 九月份用水量 — 十月份比九月份節(jié)約的用水量 =十月份用水量 讓學(xué)生列方程解答 檢驗(yàn) 可以用十月份比九月份節(jié)約的除以九月份，看是不是 20%；也可以用九月份減十月份比 九月份節(jié)約的，看是不是 440 立方米。 能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。 理解用貴賓卡買，相當(dāng)于在在八折的基礎(chǔ)上再打九五折。 （ 1）學(xué)生試做。 通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 揭題：今天這節(jié)課，我們進(jìn)行一些練習(xí)。 做練習(xí)三第 4 題。 二、指 導(dǎo)完成 “ 練一練 ” 先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價(jià)怎樣求原價(jià)。 提出例 4 中的問題：《趣味數(shù)學(xué)》原價(jià)多少元？ 啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數(shù)學(xué)》？這里的 “ 12 元 ” 是《趣味數(shù)學(xué)》的現(xiàn)價(jià)，還是原價(jià)？在這道題中，一本書的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有是什么關(guān)系？ 追問： “ 現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的 80%”這個條件中的 80%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？比較時要以哪個數(shù)量作單位 1？這本書的原價(jià)知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？ 進(jìn)一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？ 學(xué)生在小組里互相說一說，再在全班交流。 使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?，F(xiàn)在老師就帶上這些錢，準(zhǔn)備把錢存入我們泰興鎮(zhèn)的信用社，存款之前，信用社的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看?。▽W(xué)生一邊相互討論一邊填寫） 學(xué)生展示所填表格，并相應(yīng)介紹 剛才同學(xué)們都順利的把八千元存入了信用社。 教學(xué)反思： 10 課 題：第四課時 教案內(nèi)容： 第四課時 教學(xué)目的： 了解儲蓄 的含義。 18 萬和 360 萬分別表示什么？ 那么這兒應(yīng)繳納的營業(yè)稅應(yīng)該怎樣求呢？ 學(xué)生討論并練習(xí)。 提問：想一想，題里的營業(yè)額的 6%繳納營業(yè)稅，實(shí)際上就是求什么？怎樣列式計(jì)算？你們會做嗎？試試看！ 學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板書算式。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識、了解納稅（幻燈投影出示） 納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。 你還能舉些有關(guān)百分點(diǎn)和負(fù)增長的例子嗎？ 四、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 教學(xué)反思： 8 課 題：納稅的教學(xué)設(shè)計(jì) 教案內(nèi)容： 第三課時 納稅的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 45 頁的例 2 和 “ 試一試 ” 、 “ 練一練 ” ，練習(xí)二第 14 題。 學(xué)生讀題，說說你是怎樣理解的？ 明確： “ 巧克力的價(jià)錢比奶糖貴百分之幾 ” ，就是 “ 巧克力的價(jià)錢比奶糖多百分之幾。 交流，說說你是怎樣解答的？解答第（ 2）題時還有別的方法嗎？ 比較這兩題有什么不同？ 完成第 5 題?？商嵝褜W(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。 四、指導(dǎo)完成練習(xí)一第 1~3 題 做練習(xí)一第 1 題。 學(xué)生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數(shù)量比較合適？表示哪個數(shù)量的線段應(yīng)該畫長一些？大約長多少？你是怎樣想的？ 提出要求：根據(jù)這兩個已知條件，你能求出哪些問題？ 引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如 “ 實(shí)際造林比計(jì)劃多多少公頃 ”“ 原計(jì)劃造林比實(shí)際少多少公頃 ”“ 實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾 ”“ 原計(jì)劃造林面積相當(dāng)于實(shí)際的百分之幾 ” 等問題。 ③ 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 四、教學(xué)方法 教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。 、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。 二、全冊教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) ，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對方程思想方法的認(rèn)識，提高解決相關(guān)問題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別 性質(zhì)，認(rèn)識成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。把解決實(shí)際問題納入數(shù) 2 的運(yùn)算、式與方程兩個部分，突出數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。本冊教材里的統(tǒng)計(jì)知識，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的能 力。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點(diǎn)內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的形狀特征，圓柱的表面積及計(jì)算方法，圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等知識。比例的知識有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。在第八單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識，在深化理解的同時組織更合 理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級（上冊）認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問題變得簡單，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上，用 “ 北偏東幾度 ”“ 南偏西幾度 ” 的形式量化描述物體 所在的具體方向，還要聯(lián)系比例尺的知識，用 “ 距離多少 ” 的形式描述物體所在的位置。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小，研究圖形的面積變化與邊長變化的關(guān)系。 “ 統(tǒng)計(jì)與概率 ” 領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計(jì)、可能性兩個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。 ，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息