由護理專業(yè)談長期照護發(fā)展與因應(存儲版)
【正文】 5 長期照護發(fā)展策略 5 ? 身心障礙者照護 – 積極推動身心障礙鑑定業(yè)務，於 2020年 7月鑑定面將依功能需求，包含身體結構功能、活動與參與、環(huán)境影響、個人因素四層面加以鑑定 – 鑑定者改由醫(yī)事、社會工作、特殊教育與職業(yè)輔導評量等相關人員 – 2020年起補助各縣市設置「醫(yī)療復健輔具中心」 ，提供諮詢、評估及個別化設計 16 長期照顧十年計畫 5 ? 此計畫以各縣市 『 長期照顧管理中心 』為資源整合及傳遞主軸 ? 組織功能為社區(qū) 組織運作 及 個案服務 ? 關鍵執(zhí)行人員為 照顧管理專員 與 督導 ? 具備資格 ﹕ 領有專業(yè)證照如護理師、社工師、物理或職能治療師、營養(yǎng)師等大學畢業(yè)並具有 2年實務經(jīng)驗為原則 (蔡、王， 2020) 17 面對長照發(fā)展的挑戰(zhàn) 我們能做些什麼 ? 18 長期照護個案需要的專業(yè)服務 ? 個人照護 ? 基本醫(yī)療照護 ? 觀察與紀錄 :系統(tǒng)性的觀察與結構性的資訊系統(tǒng) ? 社會參與的刺激 :社區(qū)式的照護 ? 生活起居照護 ? 其他 :照顧者情緒支持、喘息服務等 (吳， 2020) 19 護理參與長期照護的無限可能 ? 出院後社區(qū)的次級後續(xù)照護 (subacute care) ? 居家護理與護理之家的創(chuàng)業(yè)者與經(jīng)營 ? 長期照顧資源管理專業(yè)人才發(fā)展 ? 發(fā)展因應老人身心障礙的居家、社區(qū)與機構之健康維護與促進服務的角色與功能 (蔡、王， 2020；黃、林， 2020) 20 護理專業(yè)在長期照護人力的培育 1 臨床照護 ? 臺灣長期照護專業(yè)協(xié)會辦理「居家護理人員」、「機構護理人員訓練班」、「機構照護專題」 ? 因應出院準備服務推動及 長期照顧管理中心開辦，舉辦 「個案管理訓練班」 (陳， 2020) 21 護理專業(yè)在長期照護人力的培育 2 學校教育 ? 護理養(yǎng)成教育中培育老人及長期照護能力 ? 護理回流教育中增加照護能力以外的第二專長 ? 跨領域課程中培育團隊合作能力：多元專業(yè)的參與 (陳， 2020) 22 護理科系老人學的教學目標 (1)專科：培育提供具有個別性照護能力 (2)大學或二技護理系：培育提供具有個別性照護能力，進而家庭、社區(qū)中老人照護能力 (3)研究所：提供老人個別性家庭及社區(qū)照顧能力以及跨專業(yè)能力的個案管理者 23 最夯的長期照護學程 目的 ： 1. ?儲備相關領域之專業(yè)人才 2. 跨領域專業(yè)團隊的
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