【正文】 倫 Harsh 發(fā)短消息 加為好友 線時間 51 小時 版主 帖子 1117 主題 917 精華 4 積分 5721 金錢 4890 貢獻 60 在線時間 51 小時 1 教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當?shù)谋砬?，使學生產(chǎn)生興趣，易引起學生 （ B ） A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、共鳴 在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有 （ B ） A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上 B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件 C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生 D、偏愛 甚至袒護學習成績好的學生 評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是 （ C ） A、關注學生的學業(yè)成績 B、關注學生在群體中的位置 C、關注和促進學生的發(fā)展 D、幫助學生認識自我，建立自信 為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。 A、個性化 B、整體化 C、綜合化 2語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和（ B ）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。 C． 校長、教師、學生、家長共同參與評價 4學校在課程開發(fā)中的任務有 ( A\ B\C ) A. 執(zhí)行國家課程和地方課程 B. 結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程 C. 學校有權力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。 A 重要 B 必要 C 首要 新課程教學改革要求我們首先確立起（ B）。 A、嘴 B、耳 C、心 D、眼 6對待師生關系上不應當強調(diào)（ A）。 7關于教學策略的認識正確的是 （ D ） A 教學策略即教學方法 B 制定教學策略就是做好教學計劃 。 ③ 改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則 ④ 考試要考慮 學生的年齡特點和個別差異 A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④ 8探究性學習的基本特征不包括（ D ） A 問題性 B 開放性 C 過程性 D 綜合性 8新一輪課程改革所遵循的主導理念是（ C ） A．科學、人文融合的理念 B．終身學習、教育的理念 C．以學生發(fā)展為本的理念 D．創(chuàng)新教育理念 8新課程改革中，學科課程目標均由下列哪些方面構成 （ C ） ① 知識與技能目 標 ② 德育目標 ③ 過程與方法目標 ④ 能力目標 ⑤ 情感、態(tài)度與價值觀目標 A． ①②③ B． ②③④ C． ①③⑤ D． ①④⑤ 90、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指 （ D ） ① 教育功能觀的轉(zhuǎn)變 ② 教師觀的轉(zhuǎn)變 ③ 學生觀的轉(zhuǎn)變 ④ 教學觀的轉(zhuǎn)變 ⑤ 評價觀的轉(zhuǎn)變 A． ①②③ B． ②③④ C． ①②③⑤ D． ①②③④⑤ 9新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化 （ C ） ① 從精英教育走向大眾教育 ② 由學科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位 ③ 由側(cè)重知識層面走向關注整體素質(zhì) ④ 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理 A． ①② B． ①②③ C． ②③ D． ①②③④ 9現(xiàn)行的教學大綱明顯存在的弊端是（ A ） ① 教學目標上只規(guī)定知識方面的內(nèi)容 ② 內(nèi)容偏難、深、窄、對絕大多數(shù)學生來說要求過高 ③ 只強調(diào)教學過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié) ④ “剛性 ”太強，缺乏彈性和選擇性 A． ①②③④ B． ②④ C． ①②③ D． ①② 9課程標準與教材的關系是（ D ） ① 教材編寫必須依據(jù)課程標準，教師必須領會和掌握本學科課標的基本思 想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。 A、課程結(jié)構、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術運用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結(jié)合 D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結(jié)合 100．在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指（ A ）。（ C ） A．學生 11樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是 意義更大。 A、以國家課程統(tǒng)一使用管理 B、以省級課程管理為主 C、實行國家、地方、學校三級課程管理 D、全部下放權力，實行校本教材教學為主 11本次基礎教育課程改革是建國以來的第（ D ）次。 （ D ） 、技能和方法 、態(tài)度和價值觀 、技能和情感 、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀 98．綜合實踐課主要包括（ A ）幾部分。 ③ 教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。 B 教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。 A、教科書 B、提高課堂教學質(zhì) 量 C、人的全面發(fā)展 D、提高學生的動手能力 6課程不是教學的（ A）。 A 變革 B 改變 C 變化 5課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的（ B）條件。 （ 1）深刻理解并學以致用；（ 2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人 ； （ 3）讓學生掌握知識、提高能力； 3建構主義理論 中闡述學習的四大要素是（ ② ） （ 1）理解、記憶、協(xié)作、交流； （ 2）情境、協(xié)作、交流和意義建構； （ 3）自主、合作、探究、記憶； 新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。 A、語文知識 B、語文能力 C、語文素養(yǎng) 2（ A ）是語文學習和發(fā)展的主體。 2）促進教師發(fā)展的評價體系。 8學校課程管理的原則是什么？ 1）堅持以學生發(fā)展為本。 第三，校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高。 7校本課程開發(fā)方案及設計流程是什么？ 第一項，成立校本課程發(fā)展委員員。 4）形成與新課程相適應的教學管理制度。 7開發(fā)和利用教學活動資源的主要途徑有哪些？ 1）調(diào)查研究學生的興趣類型、活動方式和手段； 2）確定學生的現(xiàn)在發(fā)展基礎和差異； 3）為學生提供反饋資料。 7怎樣理解課程資源的含義？ 課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。 6怎樣理解國家課程？ 國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國家意志，是專門為未來公民接受基礎教育之后所要達到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。 首行，改變了教師教學的方式和學生學習的方式。 （三）慎用自評結(jié)果，不宜 與獎懲掛鉤。 再次，多元智力理論幫助教師樹立新的“教育觀 ”。因此，質(zhì)性的評價方法 對于促進學生的發(fā)展扮演著舉足輕重的角色。（ 3）交流與合作。 2）要善于借鑒和學習他人的經(jīng)驗。 （七）關注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使學 生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。 3）在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績并按考試成績排名。 3）考試只是學生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機地結(jié)合起來，全面描述學生發(fā)展的狀況。 4當前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？ 一、重視發(fā)展，淡化化別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。 6）課后反思的“回授”機制。 4）學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應的調(diào)適。 3）完善個性，展現(xiàn)個人魅力。 第三 ，從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。 第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。 2新課程倡導什么樣的學生觀？ 一、學生是發(fā)展的人。 二是根據(jù)本學科的內(nèi)容特征和學生身心發(fā)展的狀況劃分學習水平，這種學習水平不一定與學年水平相重 合，在不同的水平設置相應的水平目標。 4）教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。 為使“研究性學習方式”盡快深入人心，有必要設置專門的“研究性學習”課程。 1綜合實踐活動的特點是什么？ 第一，整體性。 1新課程中的分科課程具有什么特點？ 第一，在課程目標上，強調(diào)知識與技能、過程與方法及情感太度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現(xiàn)了由知 識本位向?qū)W生發(fā)展位的轉(zhuǎn)向。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程。 這次課程改革的任務是什么？ 這次課程改革的根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，高速和改革基礎教育的課程體系、結(jié)構、內(nèi)容，構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。 第五，形成正確的評價觀念。 問題性 五、論述題（ 15 分） 2請運用多元智能理論談談你對新課程主張的 “尊重學生個性，關注個體差異 ”的理解。（ ） 2每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。 二、選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案并在答案題號上打 √；每小題 2 分，共10 分） 1貫徹新課程 “以人為本 ”的教育理念首先應該做到 （ B） A . 充分地傳授知識 B. 尊重學生人格，關注個體差異 C. 培養(yǎng)學生正確的學 習態(tài)度 D. 讓學生自主地選擇課程 1新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段 （ A） A. 以綜合課程為主 B. 以分科課程為主 C . 分科課程與綜合課程相結(jié)合 D. 分科課程為主，綜合課程補充 1 “關注個體差異 ”就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異 （ C） A. 完全由學生自己決定如何學習 B. 將學生分按優(yōu)、中、差分班教學 C . 使每個學生的特長都得到發(fā)揮 D. 大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生 1新課程的核心理念是 （ A） A. 為了每一個學生的發(fā)展 B. 更好地提高學生成績 C . 滿足社會、家長提高升學率的需求 D. 提高每一位教師的教學水平 1新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指 （ B） A. 充分認識知識對社會的價值 B. 學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合 C . 讓學生尊重知識尊重教師 D. 將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益 三、判斷題（在 你認為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打 √或打 ；每小題 2 分，共 20 分） 1新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。 新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以過于強調(diào)接受學習、 死記硬背 、 機械訓練 為中心的狀況。 對于學生，新課程強調(diào)要建立 促進學生全面發(fā)展 的評價體系。（ ） 1新課程把中小學教材由 “國定制 ”改為 “國審制 ”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。 2結(jié)合你的教學實踐，談談你對新課程提倡的 “促進者 ”這一教師角色的理解。只有這樣他才能具有能夠和生存下去、有尊嚴地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學習。 第二，傳統(tǒng)的應該教育勢