【正文】 ＿＿不經(jīng)心 豐＿＿秀美 萬花＿＿謝 文中第（ 8）段有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來打上○，并改正。句中的“千金”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿（ 1分） 第 (34)段中，畫“－－”線的句子里含著什么意思？把你體會(huì)到的含義寫下來。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如： “錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。 六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 15 ⑸ １９４６年人 們（ ）第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。） 例２、凡卡說，他在給爺 爺寫信。改成三百棵菊秧被我救活了。 少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。 森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。俗話叫 “打比方 ”。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。 ⑸ 對偶。 茉莉花開，香飄萬里。 ⑵ 搭配不當(dāng)?；丶易鳂I(yè)要么是 “基本上 ”做完（還有少量沒做），要么是 “全部 ”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。 如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。教室里不可能出現(xiàn) “排山倒海 ”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。 “六一 ”節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。 燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。 ３、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。 ２、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。 ３、表示聲音斷斷續(xù)古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下 …… 我跺著腳大 聲喊： “咳！這么冷，小心你的腳 ……” “我？ ”桑娜臉色發(fā)白，說： “我嘛 …… 縫縫補(bǔ)補(bǔ) …… 風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。 六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 23 ⑸ 那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。例： “目瞪口呆 ”這個(gè)詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字 面上去理解。 ２、注意運(yùn)用的對象。 六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 24 二、用詞造句要做到： １、正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。 【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)】 ⑴ 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求， “認(rèn)識(shí)３５００個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢 字， 有一定的速度。 ⑷ 詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用。 【教學(xué)建議】 依據(jù)教材，回憶并引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的成語，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。許多成語都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。 ⑶ 查字典的重點(diǎn)和難點(diǎn)是確定部首及選擇解釋。 在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力過程中提高學(xué)生解詞水平。 ５、考慮詞語搭配的習(xí)慣。例： “團(tuán)結(jié) ”和 “勾結(jié) ”，都有一個(gè) “為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合 “的意思。例 “凝神諦聽 ”這個(gè)詞，其中 “諦 ”是 “仔細(xì) ”的意思，整個(gè)詞語的意思是 “注意力仔細(xì)地聽 ”。 ⑶ 為什么要遵守紀(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊(duì)會(huì)上要討論的問題。 ” 省略號(hào) …… １、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。 今天，我讀了《給顏黎民的信》。 愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！ 引號(hào) “” １、引用對話或文章里一段文字。 學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。 六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 20 同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。 ⑺ 形容不當(dāng)。 “缺點(diǎn) ”當(dāng)然是 “不好的 ”，把 “不好的 ”刪去句子就簡潔了。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。是誰 “受到了深刻的教育 ”呢？沒說出來。 高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。 ⑵ 夸張。 小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。 陳醫(yī)生看好了孩子的病。 象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。 例１、 “不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。 ⑶ （ ）是世界著名的音樂之都。 ”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。 １、句子的構(gòu)成。 （ ） ③晚上，雷電大作，大雨下了個(gè)透。這里的風(fēng)物一定會(huì)：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。 (24)獨(dú)立了的臘梅帶著一團(tuán)老土的根埋了下去。這然而這株臘梅的根更深更大。 ⑺他鏟開了！刨開了！ ⑻瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅啊！它的根須常常地在地下六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 12 漫延。 ————————————————————————————— ——————— （二）、挪 樹 ⑴院子里那株臘梅奄奄一息了。（ 1 分） （二）理解與感悟。ng l236。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。是她的家？到底是孩子，不會(huì) 招攬生意，要不是躲雨，要不是問她，都不知道她在等什么。我們快到這個(gè)景點(diǎn)的時(shí)候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會(huì)兒，有三個(gè)伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進(jìn)她的雨傘里去，變成了四個(gè)人共用一把傘。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。 dǐ wǔ rǔ jīng zh224。 ⑺ 選擇單幅圖或多幅圖，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇看圖作文。 ３、教師有目的地選擇一些習(xí)作例文打印出來，和學(xué)生一起修改。 １、提供一些習(xí)作題目，指導(dǎo)學(xué)生審題和選材，激活學(xué)生的習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用習(xí)作素材。 ⑼ 寫出兩句“農(nóng)諺”。 ⑴ 寫出以“一”、“百”、“千”、“?！?、“不”、“有”等字開頭的成語。 —— [英 ]培根 ③ 描寫“積累”的諺語： 千條小河成大江； 急火不如慢太陽； 聚塵土而泰山； 燕子銜泥壘大窩。 １、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理。（ ） ⑵ 雖然他平時(shí)善于觀察，因此寫作文時(shí)總是言之有物。 ⑶ 小王的學(xué)習(xí)（ ）有進(jìn)步，是（ ）老師和同學(xué)的幫助。董存瑞要炸毀暗堡。 【輔助練習(xí)】 １、把下列句子補(bǔ)充完整： ⑴ 這只空調(diào)雖然體積不大，（ ） ⑵ 只要你做的事對人民有益，（ ） ⑶ 星期天，你是去公園，（ ） ⑷ 小明的爸爸（ ），還會(huì)修汽車?！北砻婵磥恚@句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握。 ３、借助句法知識(shí)理解句意。 主要方法有： １、通過注釋疏導(dǎo)理解句意?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無厭。 這是指有些詞義已包含在或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。其方法大致有： 六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 3 １、找出前后文中的有關(guān)語句 —— 明確詞義。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來。 復(fù)習(xí)提示： 理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死， 或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。例如《賣火柴的小女孩》寫；“他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了 。 ３、重視聯(lián)系后的討論和評議，練習(xí)后不能僅作對與錯(cuò)的判別，而應(yīng)讓學(xué)生一起進(jìn)行六年級語文小升初歸類復(fù)習(xí) 5 討論、評議、分析，最后由學(xué)生作出正確的判斷。 __________________________________________________________ ⑶ 董存瑞犧牲自己。 ⑵ （ ）從小學(xué)好本領(lǐng)，（ ）更好地為國家建設(shè)出力。 ⑴ 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。 （二）復(fù)習(xí)建議。 —— [法 ]巴爾扎克 你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大。 ２、根據(jù)要求寫。 ⑻ 寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。 （二）復(fù)習(xí)建議。 ２、教師精選本班學(xué)生 的優(yōu)秀習(xí)作，或者《新文筆》等優(yōu)秀作文選上的學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，打印發(fā)給學(xué)生，和學(xué)生一起欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。 ⑹ 組織學(xué)生深入學(xué)校、社區(qū)調(diào)查了解好人好事，寫一封表揚(yáng)信。 ch226?！? ⑶ ____________________， __________________