【正文】 ，養(yǎng)尊處優(yōu)，甚至花天酒地，生活作風(fēng)糜爛。過去我們只承認(rèn)階級(jí)的倫理道德，不正視、不承認(rèn)一般的倫理道德，片面認(rèn)為中國傳統(tǒng)文化都屬于封建性質(zhì)。 【聯(lián)系實(shí)際】建國以來，我們對(duì)儒家思想雖在學(xué)術(shù)上有一分為二的態(tài)度與說法，但在具體行動(dòng)上基本上還是 “ 一律排斥 ” 、 “ 完全否定 ”的，幾乎是談儒色變，推崇孔孟的儒家言論與主張必遭批判。然而“ 天下文明，匹夫有責(zé) ” ，這有待于全國人民，特別是青年一代的積極倡導(dǎo)，身體力行。 為此，必須了解、熟悉申論測(cè)試材料的特點(diǎn)。 從材料的組合形式上看，申論測(cè)試材料是由諸多信息 “ 拼合 ” 而成的。運(yùn)用得成功與否，則取決于考生的認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析概括能力或思維能力，其中的關(guān)鍵是平日的素養(yǎng)。下課了，他拍拍身上的粉筆灰，向我點(diǎn)點(diǎn)頭，夾起教案走了。他舉起左手心里握著的第 12 塊紗布，向所有的人宣布： “ 她是我合格的助手 !” (節(jié)選自金平：《創(chuàng)造奇跡的品格》 ) 【材料 1】是一句名人的話，【材料 2】講的是大學(xué)里的一堂課，【材料 3】講的是一次手術(shù)。正直的品德乃無價(jià)之寶，智慧只能證明你的才華，只有正直才能體現(xiàn)你的德行。但種種努力都?xì)w失敗，只有一艘船卻總能帶活沙丁魚回到港內(nèi)。 ” 到這里，分析已經(jīng)比較深入了。從材料中取其一端，加以生發(fā)，甚至與材料本來的觀點(diǎn)唱唱反調(diào)，只要言之成理，往往能寫出新意，給人啟迪，也能提高文章的品位；但并非每份材料都可以標(biāo)新立異，故宜慎重。執(zhí)法人員要求復(fù)印和帶走 “ 密碼處方 ” 代碼本，以作為證據(jù)保全，阮 院長(zhǎng)以要給病人揀藥為由拒絕了執(zhí)法人員的要求。法院判南充市嘉陵區(qū)工商分局行政違法。根據(jù)材料中的提示或?qū)Σ牧系姆治?，把握材料中有關(guān)事物成敗的原因、根源，并找到該事物可提供的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也就找到了材料所表達(dá)的觀點(diǎn)。我們可以先做發(fā)散思考，對(duì)材料做多側(cè)面、多角度、多層次 的審視，得出種種結(jié)論。在實(shí)際應(yīng)考過程中，要注意以下幾點(diǎn)： (1)要抓住矛盾的特殊性，具體情況具體分析。就思維的一般過程而言，分析理解是第一位的，綜合概括是第二位的，先有分析，后有綜合，而且綜合與概括的質(zhì)量如何，直接依賴分析理解的水平；而分析的結(jié)果又必須依賴綜合概括表現(xiàn)出來。 貝多芬是著名的音樂家，杰克 ?倫敦是著名的作家，居里夫人是著名的科學(xué)家。居里夫人很贊賞蠶的那種精神：那些蠶細(xì)心地工作著，不懈不怠，令我大受感動(dòng)，我看著他們，覺得我跟他們是異物同類。 (6)恩格斯 —— 山泉。上邊六則材料，大致可以分為三組：(1)、 (3)反映 的是憎愛分明的道德立場(chǎng)， (4)、 (5)反映的是堅(jiān)貞不渝的志節(jié)、情操， (2)、 (6)則表現(xiàn)的是一種堅(jiān)持不懈、奮勇向前的精神。二是綜合法。我國元代偉大的戲曲家關(guān)漢卿，為了表白自己不同黑暗勢(shì)力同流合污，敢于刺虐，拿銅豌豆自比。他又在一首詩中寫道：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 (2)美國作家杰克 ?倫敦在房子里的窗簾、衣架、櫥柜、鏡子上掛滿寫有詞語、資料的長(zhǎng)紙片，以便隨時(shí)看到、記憶。 2 綜合概括能力的培養(yǎng) 分析，是指把整體分解為部分進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思維； 綜合，是指把事物各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)和思維。從思維 學(xué)意義上說，分析與理解能力在人的思維活動(dòng)中意義重大，它可以使人抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，把握具體事物運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律。通過由此及彼、由淺入深、由表及里的思考，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性判斷，也就是用一個(gè)哲學(xué)或倫理觀點(diǎn)對(duì)材料做出概括，它就是材料表達(dá)的觀點(diǎn)。 2 追本溯源法 該方法主要用于閱讀為人們提供各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的材料。被告嘉陵區(qū)工商分局對(duì)原告醫(yī)院進(jìn)行的藥品檢查，其行為已超越職權(quán)，屬違法行政行為。嘉陵區(qū)工商分局接到投訴后， 2022年 11 月 23 日上午，該局對(duì)嘉陵區(qū)第四人民醫(yī)院進(jìn)行檢查，當(dāng)場(chǎng)查獲“ 密碼 ” 處方代碼本 9 本，國家禁用的含有 PPA 的 “ 康泰克 ” 40 盒，過期的 “ 喉耳環(huán) ” 19 瓶。 3 求新 這要求調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維能力， 善于做變角度思考和逆向思考。家兔雖飲食無憂，然而，一般壽命不過 10 年左右；山兔雖有獵人捕殺，猛獸追逐，常有凍餒之虞，然其壽命竟達(dá) 30 年左右。試看下面的例子，分析文中反映的主要觀點(diǎn)。人世間除了權(quán)力、金錢、聲望等等之外，還有一個(gè)給人成功、百靈百驗(yàn)的秘訣。 ” “ 不，不行！ ” 女護(hù)士高聲抗議， “ 我記得清清楚楚，手術(shù)中我們用了 12 塊紗布。 ” 此時(shí)，我只好坐下來聽課，整個(gè)教室只我一個(gè)學(xué)生。申論測(cè)試對(duì)考生提出綜合分析能力的要求是合理的，能有效地檢查公務(wù)員所必須具備的閱讀、處理政務(wù)類材料的能力。它可能是影響范圍很大的突發(fā)事件，也可能是積久未解的社會(huì) “ 難題 ” ，與 “ 新聞綜述 ” 有些形似，但絕非是成型的新聞綜述。 一、申論考試對(duì)分析概括能力的要求 申論對(duì)分析概括能力的要求，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： (1)應(yīng)弄清 “ 材料 ” 反映的問題。為什么該國公民彬彬有禮，交通秩序、社會(huì)公德、文化教育令人嘆服呢？這不能不與新加坡在中學(xué)就開設(shè)儒家倫理課有關(guān)，每個(gè)公民從小時(shí)起就受到良 好的倫理道德教育，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，社會(huì)公德怎能不好？ 我們有些人身在寶山不識(shí)寶，洋人肯定的便頂禮膜拜，這是一種民族虛無主義的怪現(xiàn)象。對(duì)古代的、外國的文化不能搞 “ 一刀切 ” ，兼收并蓄要不得，如果一律排斥也 不行；須知，新世界的文化大廈是在舊世界文化的廢墟上建造起來的。 ” 2 全國政協(xié)委員、原外交部副部長(zhǎng)宮達(dá)非認(rèn)為：當(dāng)前的 社會(huì)公德水平日趨下降，瀆職失責(zé)，弄虛作假，損人利己，幾乎到處可見。從這個(gè)意義上看，貧困何嘗不是一種財(cái)富和生活的饋贈(zèng)呢 ? 然而，并非說富裕是壞事，優(yōu)越的物質(zhì)條件是成就事業(yè)的基礎(chǔ)與重要因素，關(guān)鍵是如何對(duì)待，如何利用。窮則思變，要干，要革命，要奮發(fā)圖強(qiáng)。只要我們 “ 人人厲兵秣馬，個(gè)個(gè)枕戈待旦 ” ，不失時(shí)機(jī)，銳意進(jìn)取，向美國人出售航天器、向日本人銷售電子產(chǎn)品、向荷蘭人出售鮮花、向法國人推銷化妝品、向瑞士銷售機(jī)械手表的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)存在。 5 中國號(hào)稱 “ 吃的王國 ” ，僅雞的吃法就有十幾種，然而美國肯德基家鄉(xiāng)雞到北京前門一側(cè)安營扎寨，顧客盈門，年?duì)I業(yè)額達(dá) 1500 萬元，并把快餐店開到上海，一時(shí)間掀起了 “ 快餐旋風(fēng) ” 。理解性閱讀、鑒賞性閱讀與評(píng)論性閱讀的不同點(diǎn)在于：前二者多偏于形象的直 覺，是以理解文章作品內(nèi)容并對(duì)文章作品進(jìn)行鑒賞為目的的，其對(duì)象主要是作品本身，帶有個(gè)人的主觀色彩和趣味；后者多側(cè)重于理性的認(rèn)識(shí)，主要在于識(shí)別文章作品的價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行全面、深入、正確的評(píng)價(jià)，要求客觀地、實(shí)事求是地加以論述。評(píng)論能力，不僅是寫作中十分重要、應(yīng)用十分廣泛的一種能力，而且也是閱讀的各種能力中較高的一種能力。以綜合、分析而言 ，從分析到綜合，既是閱讀中對(duì)文章內(nèi)容的理解消化過程，也是閱讀中思維活動(dòng)的整體性表現(xiàn)。所謂理解能力，就是培養(yǎng)閱讀的悟意明理能力，是由認(rèn)字識(shí)詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。這種閱讀從字詞入手，掃清閱讀中有關(guān)字詞的障礙；通過對(duì)文字符號(hào)的感知和詞義的理解，能讀懂讀通一篇文章，從而積累語言的感性材料，掌握一定的語言知識(shí)。就學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)寫作的程序來說，也是從認(rèn)字、識(shí)詞、聯(lián)句發(fā)端，然后進(jìn)入說話、寫 作、創(chuàng)作的階段的。 四、閱讀理解能力的培養(yǎng) 在申論考試中， “ 讀 ” 是基礎(chǔ)， “ 寫 ” 是關(guān)鍵， “ 讀 ” 與 “ 寫 ” 必須結(jié)合， “ 讀 ” 與 “ 寫 ” 的過程就是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的過程。有人是這樣展開聯(lián)想的： 前不久，在全國范圍內(nèi)的高校里掀起研究 “ 易經(jīng)熱 ” ，祖先的真知灼見，使諸多大學(xué)生感到震驚。 【例 3】 據(jù)《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美軍陸戰(zhàn)隊(duì)采訪，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙特的帳篷里，在待命的軍艦上，美國官兵正在讀中國的《孫子兵法》。這生動(dòng)說明了尺有所短、寸有所長(zhǎng)的哲理。所以不少考生在弄清題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步摸準(zhǔn)題意蘊(yùn)含的要求，以《豈能知足常樂》、《永不滿足，志在開拓》、《知足 —— 庸人的哲學(xué)》等立意鮮明的文字作題目，談古論今，全文都 貫穿了常樂在于永不知足的奮斗進(jìn)取的主旨，使議論閃現(xiàn)出動(dòng)人的時(shí)代光彩。給定材料中很可能包含著許多迷惑信息、多余信息。 二、審讀材料的原則 一般地講，在審讀材料時(shí)應(yīng)該遵循以下的原則： (1)整體性原則。如申論第一題明明讓 “ 概括 ”“ 主要問題 ” ，但不少答卷者卻偏偏是概述主要事實(shí)，對(duì) “ 主要問題 ” 卻無所涉及。 一、申論考試對(duì)閱讀理解能力的要求 所謂審讀材料，就是根據(jù)題目的意思和要求，對(duì)給定材料進(jìn)行閱讀、審視、分析、理解、把握，以確定材料反映的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、主要問題， 從而為下一步回答問題做好準(zhǔn)備。例如，考生如不了解申論答題的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，舍不得多花時(shí)間去閱讀和分析給 定材料，而像平時(shí)寫作文那樣去應(yīng)付申論考試，就必然會(huì)顧此失彼，考不出理想的成績(jī)。因此平時(shí)要加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高理論造詣；注意觀察事物 ，注意生活的積累，注重分析綜合能力的訓(xùn)練；向他人學(xué)習(xí)，開鑿源泉，重視知識(shí)的積累。 7 語言樸實(shí)簡(jiǎn)明、規(guī)范，戒除套話、空話 文章應(yīng)當(dāng)條理清晰， 理據(jù)相諧，時(shí)間、地點(diǎn)、人員、范圍、性質(zhì)、程度等數(shù)據(jù)項(xiàng)目必須表達(dá)明確，范圍應(yīng)限定；用詞肯定，避免歧義，剔除一切多余信息；使用的詞語符合身份，語出有據(jù)，做到莊重得體；語句、段落和篇章結(jié)構(gòu)都要體現(xiàn)合理的邏輯關(guān)系。要明白，千字左右的論述文是不可能做到面面俱到的。 (3)字?jǐn)?shù)的限制。在閱讀資料方面下的功夫不夠，就不可能正確地概括出主題，當(dāng)然也就不可能提出確切的對(duì)策方案。 這部分重點(diǎn)考查應(yīng)試者思維的開闊程度、探索創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)變能力和解決問題的能力。 2 概括要點(diǎn) 概括要點(diǎn)是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。 第四節(jié)申論考試的答題步驟 申論考試的全部過程，可歸納為閱讀資料、概括要點(diǎn)、提出對(duì)策、進(jìn)行論證四個(gè)主要環(huán)節(jié)。比如，在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中選拔錄用公務(wù)員，資料的長(zhǎng)度一般在 1500字左右。概括的過程既是熟悉資料的過程，也是分析判斷的過 程；提出方案的過程既是解決問題的過程，也是進(jìn)行思辨的過程。因此，從這個(gè)意義上來說，申論既考察了普通文體的寫作能力，也考察了公文寫作能力，考試形式非常靈活。 不存在這樣一種可能性，即給定的資料所反映的問題尚無定論或存在爭(zhēng)議，讓考生以自己的理解來進(jìn)行判斷和分析并做出結(jié)論。 申論的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)，表現(xiàn)在其著重考核的是應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而不是應(yīng)試者閱讀和寫作能力。 1 現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng) 作為公務(wù)員錄用考試特有的應(yīng)試文體，申論充分反映了公務(wù)員實(shí)際工作的需要。語言表達(dá)能力是閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力的綜合表現(xiàn)。通常在回答試卷第三部分提出的第一個(gè)問題時(shí)，這種能力將得到集中的體現(xiàn)。 國務(wù)院法制 辦公室法制司的一個(gè)職位要求： “起草、審核、修改法規(guī)草案、行政法規(guī)草案及其他政府的法規(guī) ”； 農(nóng)業(yè)部辦公廳信訪處的一個(gè)職位要求： “負(fù)責(zé)分管地區(qū)農(nóng)民群眾及農(nóng)業(yè)系統(tǒng)職工來信來訪工作、重要案件的調(diào)查研究；建立、整理、保管分管地區(qū)來信來訪檔案及本處行政后勤工作 ”； 建設(shè)部人事教育局的一個(gè)職位要求： “日常機(jī)關(guān)公文寫作，機(jī)構(gòu)、編制管理，行政管理體制及其職能設(shè)臵研究 ”； 國家保密局的一個(gè)職位要求： “擬定、修訂有關(guān)法規(guī)，收集信息，工作調(diào)研等 ”； 國家認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理委員會(huì)辦公室的一個(gè)職位 要求： “政務(wù)信息與業(yè)務(wù)信息的收集、整理，辦公自動(dòng)化和網(wǎng)站管理 ”； 中共中央宣傳部的一個(gè)職位的資格條件： “中共黨員，碩士研究生以上學(xué)歷，熟悉黨的基本理論，有獨(dú)立研究能力和較強(qiáng)的文字能力，能熟練操作微機(jī) ”； 全國總工會(huì)的一個(gè)職位的資格條件： “本科以上學(xué)歷，綜合分析能力和文字能力強(qiáng) ”。再比如2022 年考題，看似醫(yī)藥衛(wèi)生問題，其實(shí)問題的解答與醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)水平高低并無關(guān)系。 “策論 ”大多要求應(yīng)試者就一些重大問題展開論述，即論證某項(xiàng)國家政策或?qū)Σ叩目尚行耘c合理性，側(cè)重于考察應(yīng)試者解決問題的能力。 作為一種應(yīng)試文體，申論最早出現(xiàn)于 2022 年中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試之中。 申論是測(cè)試考生寫作水平的一種方法，但與傳統(tǒng)的作文考核有所不同。作為公務(wù)員，對(duì)社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)和有所思考，并且具備較高的思想水平和較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。比如 2022年試卷的問題，可以通過城市建設(shè)合理規(guī)劃獲得根本性解決，當(dāng)然必要的賠償也應(yīng)有所考慮。 二、申論的測(cè)評(píng)要素 申論考試作為能力測(cè)試，針對(duì)給定材料主要考查應(yīng)試者四種能力： 1 閱讀理解能力 閱讀理解能力，是指分析事物和概括問題的敏捷性和準(zhǔn)確度。