[研究生入學(xué)考試]萬(wàn)學(xué)海文試題：20xx年考研專業(yè)課自測(cè)試題三及答案之教育學(xué)綜合(存儲(chǔ)版)
【正文】 1 A D 二 、簡(jiǎn)答題 述洛克提出的教學(xué)方法 。為了達(dá)到上述目的，教師首先應(yīng)盡量讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的用處。這一思想在當(dāng)時(shí)有著極大的進(jìn)步意義，在教育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，開創(chuàng)了形式訓(xùn)練論的先河。當(dāng)人們反復(fù)探索問(wèn)題而仍沒(méi)有結(jié)果時(shí)，暫時(shí)將問(wèn)題擱置一段時(shí)間后再去研究時(shí)，問(wèn)題就能較快地得到解決。：①按適用范圍和概括程度分，可劃分為三個(gè)層次。②教育科學(xué)研究是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)。（ 3）分支型學(xué)制：即既有單軌學(xué)制特點(diǎn)又有雙軌學(xué)制的某些因素的蘇聯(lián)型學(xué)制。④癸卯學(xué)制是中國(guó)第一付諸實(shí)施的學(xué)制，它對(duì)改變清末學(xué)堂各自為政、互不相聯(lián)的局面起了積極的促進(jìn)作用，對(duì)以后中國(guó)學(xué)制的組織形式產(chǎn)生了極大的影響。②在教育部召開的中央教育會(huì)議上，議決重訂學(xué)制，擬訂了一個(gè)新的學(xué)校系統(tǒng)，并于 1912 年 9 月 3 日公布， 史稱“壬子學(xué)制”。 1921 年第七屆全國(guó)省教育會(huì)聯(lián)合會(huì)在廣州開會(huì)，集各省方案之長(zhǎng)，制定 8 / 9 了一個(gè)新學(xué)制系統(tǒng)草案。②查閱文獻(xiàn)評(píng)論和研究綜述，這樣可以利用別人已做過(guò)的工作。②一般方法：確定檢索的問(wèn)題和范圍；選擇數(shù)據(jù)庫(kù)；選擇并聯(lián)合主字碼；從資料庫(kù)中查找參考資料的數(shù)目；如果需要，擴(kuò)大查找范圍。 提綱，包括各部分的分論點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)、論證方式。 ⑷ 教育科學(xué)研究方案的設(shè)計(jì) ：①確立研究類型與方法：根據(jù)研究課題的目的和要求選擇研究方法、注意各種方法的獨(dú)立性及相互聯(lián)系②選擇研究對(duì)象遵循的要求：必須首先明確規(guī)定總體；必須保證取樣的隨機(jī)性，盡可能使樣本保持與總體相同的結(jié)構(gòu)；要盡可能使抽取的樣本能代表總體，保證取樣的代表性；要有合理的樣本容量，既要滿足 統(tǒng)計(jì)學(xué)上的要求，又要考慮實(shí)際收集資料的可能性，并使誤差降低到最低限度。②要遵循的要求：全面性、準(zhǔn)確性、勤于積累、善于思索。 答：⑴ 研究問(wèn)題的確定： a 教育科學(xué)研究選題的過(guò)程與方法 ： ①要有明確、相對(duì)穩(wěn)定的研究方向②要善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解③要善于轉(zhuǎn)換問(wèn)題的提法，并使問(wèn)題形成系列④要對(duì)選定的課題進(jìn)論證。這兩場(chǎng)運(yùn)動(dòng)高舉“民主”、“科學(xué)”兩面大旗，猛烈批判了傳統(tǒng)的文化教育思想。 ⑵ 壬子癸丑： ①辛亥革命后，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，成立了中華民國(guó)教育部。這就是 1904 年 1 月（清光緒二十九年十一月）清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》，史稱“癸卯學(xué)制”。（ 2）單軌學(xué)制：是自下而上的結(jié)構(gòu) —— 小學(xué)、中學(xué)、而后可以升入大學(xué)。③按研究方法分，可分為歷史研究、描述研 究、相關(guān)與比較研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論研究。 。②定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的影響既可能是積極的也可能是消極的，當(dāng)定勢(shì)與解決問(wèn)題的思路一致時(shí)，就會(huì)促進(jìn)問(wèn)題的解決；不一致時(shí)，就會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。他強(qiáng)調(diào)應(yīng)該使學(xué)生在這兩種方法上都得到訓(xùn)練。 再次，要集中和保持學(xué)生的注意力。 三 、論述題 、壬子癸丑及壬戌學(xué)制的成敗優(yōu)劣。
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