生物同步練習(xí)題考試題試卷教案基因的分離定律教案(存儲版)
【正文】 為 3∶ 1。 學(xué)生活動 :請一位學(xué)生上講臺來抽取。 (五 )對分離現(xiàn)象解釋的驗證 測交法 孟德爾為了驗證他對分離現(xiàn)象的解釋是否正 確，又設(shè)計了另一個試驗 測交試驗。 遺傳學(xué)上，把位于一對同源染色體的相同位置上，控制著相對 性狀的基因，叫做 等位基因 。 答案 :B 3．一對雙眼皮的夫婦一共生了四個孩子，三個單眼皮和一個雙眼皮，對這種現(xiàn)象最好的解釋是 （ ） ∶ 1符合基因的分離定律 10 分析 :椐題意雙眼皮夫婦生出單眼皮孩子可知，雙眼皮對單眼皮 為顯性，且這對夫婦都是單眼皮基因的攜帶者。 思考 :基因型相同 ,表現(xiàn)型是否就一定相同，表現(xiàn)型相同，基因型又如何呢 ? 11 學(xué)生展開熱烈討論，且七嘴八舌地回答，教師給予鼓勵并講述 :生物體在整個發(fā)育過程中，不僅要受到內(nèi)在因素基因的控制，還要受到外界環(huán)境條件的影響，如 :水毛莨葉在空氣中和水中就呈現(xiàn)兩種不同的形態(tài)。 思考 :如果 雙親均患并指 (均為雜合子 )，那么后代患并指的概率是多少 ? 學(xué)生推算得出答案 :3/4。 [三 ] 知識鞏固 (投影顯示如下題目 ) ，但小李的父母及妹妹的表現(xiàn)型正常，問 : (1)小李的妹妹攜帶白化病基因的可能性是多少 ? (2)如果小李的妹妹與一位白化病患者婚配，出生病孩的概率是多少 ? 請一位學(xué)生上黑板做，教師對學(xué)生答案做出判斷。 (九 )基因分離定律的解題方法 棋盤法 教師講解 :計算雜交組合的基因型及表現(xiàn)型，以及它們出現(xiàn)的概率時，通常用棋盤法，即將每一個親本的配子放在一側(cè)，注上各自的概率，然后，在棋盤的每一格中寫出合子的基因型和表現(xiàn)型，每一格中合子的概率是兩個配子概率的乘積。 (2)所得幼苗從理論上講表現(xiàn)型及比例是 。 (4)這種情況往往是由于 —— 婚配的情況下發(fā)生的。 [七 ] 板書設(shè)計 。 (2)男孩的基因型是 。這一對夫婦生一個孩子為單眼皮的幾率是 （ ） ％ ％ ％ ％ 答案 :C [五 ] 布置作業(yè) 1． P29，復(fù)習(xí)題第三題的 3小題。胚是由受精卵發(fā)育而來，所以基因型是 Bb或 bb。 思 考 :母親為 O型，父親為 AB型，其子女可能是 AB型嗎 ? 學(xué)生動手推演得出結(jié)論 :否。 思考 :如果雙親表現(xiàn)正常 (均為雜合 子 )，那么后代患白化病的概率是多少 ? 學(xué)生積極推算得出結(jié)果 :1/4。 請回憶孟德爾做的純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交中， F2出現(xiàn)幾種基因組合及其比例，出現(xiàn)哪些性狀，性狀分離比分別是多少 ? 學(xué)生回答 :三種 ,即 DD∶ Dd∶ dd=1∶ 2∶ 1；高∶矮 =3∶ l。那么親體 a、 b、 c中為純合體的是 （ ） c c b a 分析 :據(jù)黃色公鼠 a 黑色母鼠 c→后代全為黑色，則黃色為隱性性狀，黑色為顯性性狀，黃色公鼠為純合體，黑色母鼠 c為顯性純合體。 (六 )基因分離定律的實質(zhì) 學(xué)生活動 :看多媒體課件 減數(shù)分裂過程。如果只統(tǒng)計 l0株是得不出這一結(jié)論的。向乙桶里分 別放人另兩種顏色 (分別標(biāo)有 D和 d的小球各 10個， 代表雄配子 )。 提問 :Fl(Dd)自交時，可產(chǎn)生哪幾種配子 ? 學(xué)生回答 :D和 d兩種數(shù)目相等的配子。 那么為什么子一代只出現(xiàn)顯性性狀，子二代出現(xiàn)性狀分離且分離比都接近 3∶ 1。 （ ） 答案 : [四 ]布置作業(yè) 1． P28復(fù)習(xí)題第一題。 教師講述 :孟德爾把雜種子一代中顯現(xiàn)出來的性 狀，叫做顯性性狀，如高莖；把未顯現(xiàn)出來的性狀。 提問 :在人體上存在哪些相對性狀 ? (答：有耳 垂和無耳垂，單眼皮和雙眼皮，藍眼和褐眼?? ) 再提問 :孟德爾開始是否對圖示中所有相對性狀同時分析呢 ? 5 學(xué)生回答 :否。 教師列出如下提綱 :(投影顯示 ) ?選用什么材料 ?純系親本的雜交技術(shù)怎樣進行 ? 在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)上，教師點撥 : (1)興趣是最好的老師，是動力。 (3)應(yīng)用遺傳定律解題 典型引路，講清思維方法，從而突破難點。實施方案 (1)對分離現(xiàn)象的解釋。 三、教學(xué)目標(biāo) (1)孟德爾研究性狀遺傳的材料和方法 (A:知道 )。最后，介紹分離定律在生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用。然后，運用前面所學(xué)的有關(guān)染色體和基因的知識，歸納總結(jié)出了
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