【正文】 任道德品質(zhì)與修養(yǎng)欠佳 良好的思想品質(zhì)和心理品質(zhì)是班主任獲得威信的基本條件，具體表現(xiàn)其有崇高的理想和純潔的道德，一個思想素質(zhì)高，政治覺悟高，道德品質(zhì)高的教師，往往會得到學生的欽佩和敬重?，F(xiàn)經(jīng)過對問卷數(shù)據(jù)的分析整理，本人將高中班主任威信存在的問題概括為兩大情況。 （三）調(diào)查對象。沒有從社會、學校、家長和學生的角度來進行研究。 ［ 2］ 此外，劉湘在《淺談怎樣樹立班主任的威信》中提出愛心是打 開學生心靈窗口，建立威信的重要因素。指出班主任的品格主要包括 道德品格、心理特征和工作作風，認為品格要素是四個要素中最基礎(chǔ)的要素。 第三 ， 威信產(chǎn)生的教育力量是真實、深刻而又持久的 ， 它表現(xiàn)在無論班主任在不在場 ， 學生都能自覺地完成各項任務。 （三）班主任威信的作用 班主任對學生施加影響的效果 ， 往往取決于教師的威信。權(quán)力因素是構(gòu)成班主任威信的外在條件 ， 諸如領(lǐng)導的重用、同事的評價，家長的信任。 本研究在分析前人研究成果的基礎(chǔ)上，通過對 井岡山大學大一新生關(guān)于自己高中時期班主任的威信及其相關(guān)情況進行問卷調(diào)查和非正式訪談，從而梳理出高中班主任威信的構(gòu)成要素和影響因素，并提出建立和提高高中班主任威信的對策。本研究在分析前人研究成果的基礎(chǔ)上，通過對井岡山大學大一新生進行問卷調(diào)查和非正式訪談，了解其高中班主任威信及其相關(guān)的情況，梳理出高中班主任威信的構(gòu)成要素和影響因素，并提出了建立和提高高中班主任威信的對策。s work efficiency and effectiveness, enhance class management, and mainten school stability, but also satisfy the need to pursue a quality education. In this study, the analysis was based on the results of previous studies, and a questionnaire survey and informal interviews of the freshmen in Jinggangshan University were conducted. The survey was about the prestige and its associated situation of their high school head teacher, teased out factors that contributed to the prestige of high school head teachers, and proposed strategies to build and enhance the prestige of high school head teachers. [Keywords] high school head teacher； prestige 一、研究的問題 由應試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是我國在新世紀 充滿生機與活力的教育戰(zhàn)略目標。有的教師往往喜歡采取嚴厲的手段 ， 迫使學生服從課堂紀律。對學生的影響力是相對穩(wěn)定地發(fā)揮作用的 ， 而真正能體現(xiàn)班主任領(lǐng)導水平和工作效果的是非權(quán)力因素。具體表現(xiàn)在 : 第一 ， 有威信的班主任所講的話 ， 學生確信其正確性 ， 能很快接受 。眾多學者對班主任威信進行了比較深入的研究并取得豐富的成果，其中關(guān)于高中班主任威信的研究也不在少數(shù)，主要集中在從班主任自身素質(zhì)提高來建立威信方面的研究。 ［ 1］ 徐夢羆在《年輕班主任要樹立威信》中對班主任威信的重要作 用進行了概括，認為班主任的威信是影響其工作效率和工作效果的重要因素，主要表現(xiàn)在三個方面：第一、有威信的班主任的話能很快被學生接受并積極行動。 ［ 4］ 王振宇等在《怎樣樹立班主任威信》中提出“重法制，淡人制”是班主任建立威信的重要工作方法。 四、研究方法 （一）調(diào)查目的。從攻讀的學位 來看，本科學生 81 人，?？茖W生 70 人；從性別來看，男生 6 人，女生 145人； 從調(diào)查對象高中時期成績和擔任班干部情況看，成績良好甚至優(yōu)異的學生占總?cè)藬?shù)的 ﹪，成績一般甚至偏差的學生占總?cè)藬?shù)的 ﹪，高中時期擔任過班干部的學生占總?cè)藬?shù) 62﹪，沒有擔任班干部的學生占總?cè)藬?shù)的 38﹪。但是也有 ﹪學生認為只有一小部分同學能聽從班主任的話，甚至還有 ﹪的學生認為幾乎沒人聽從班主任的話。（見圖 3） 圖 在言行一致方面， ﹪的學生表示自己高中 班主任每次都能做到， 51﹪的學生表示自己高中班主任大多數(shù)能做到，但是有 ﹪的學生認為自己高中班主任一半左右能做到，還有近 10﹪的學生認為自己高中班主任大多做不到或根本做不到。（見圖 6） 圖 此外，大部分學生對自己高中班主任的教學水平也較滿意，但也存在一定的問題。（見圖 8） 圖 就組織能力而言，學生對自己高中班主任的評價不高，只有 ﹪的學生認為自己高中班主任的組織能力很強， ﹪的學生認為較強，而有 ﹪的學生認為自己高中班主任的組織能力一般，甚至還有 ﹪的學生認為自己高中班主任的組織能力較差、很差。班主任要能調(diào)整情緒，讓自己朝著一定的目標努力，激勵自己越受挫折越勇敢，對未來永遠充滿期待，一旦擁有這樣的情商能力，就能獲得學生的信任與尊重，獲得一定威信?！睂W生時期心理和道德上的一個重要特點是模仿老師特別是班主任老師。班主任知識水平的高低直接影響 著學生對班主任的信賴感。以藝術(shù)的教學獲得學生的敬重，這就是班主任老師的閃光的威信。 愛學生要有原則，還要把握一定的尺度，做到嚴寬相濟。因此，班主任應不斷維護和發(fā) 展其已形成的威信，真正成為全體學生所歡迎、愛戴的師長和朋友。如果您在高中期間的班主任不止一位，本問卷中的班主任則指作為您的班主任 時間最長 的，或?qū)δ某砷L 影響最大 的那一位老師；同時本問卷中“ 您高中時期 ”也 特指該老師作為您的班主任的時期。s Day. More and more young Chinese people begin to celebrate this day in a very similar way as that in western countries. Fewer people than ever will gaze at the heavens on Saturday to pick out the two stars shining bright on either side of the Milky Way, that is, if people even know on which day Qixi falls. There are ready reminders dotted about, in the form of big ads saying Sales on Chinese Valentine39。s time for the wild fruits to ripe. The picturesque Arxan in Autumn is indeed a fairyland only exists in a dream that satisfies all your fantasies. If it rains heavily on Saturday night, some elderly Chinese will say it is because Zhinu, or the Weaving Maid, is crying on the day she met her husband Niulang, or the Cowherd, on the Milky Way. Most Chinese remember being told this romantic tragedy when they were children on Qixi, or the Seventh Night Festival, which falls on the seventh day of the seventh lunar month, which is usually in early August. This year it falls on Saturday, August 2. Folklore Story As the story goes, once there was a cowherd, Niulang, who lived with his elder brother and sisterinlaw. But she disliked and abused him, and the boy was forced to leave home with only an old cow for pany. The cow, however, was a former god who had violated imperial rules and was sent to earth in bovine form. One day the cow led Niulang to a lake where fairies took a bath on earth. Among them was Zhinu, the most beautiful fairy and a skilled seamstress. The two fell in love at first sight and were soon married. They had a son and daughter and their happy life was held up as an example for hundreds of years in China. Yet in the eyes of the Jade Emperor, the Supreme Deity in Taoism, marriage between a mortal and fairy was strictly forbidden. He ordered the heaven troop to catch Zhinu back. Niulang grew desperate when he discovered Zhinu had been taken back to heaven. Driven by Niulang39。本調(diào)查將只會占用您 5 分鐘 左右的寶貴時間，懇請您根據(jù)您 高中時期 班主任給您的印象如實填答。 （五）建立和諧的師生關(guān)系 師生融洽是班主任威信鞏固的表現(xiàn)，班主任只有和 學生建立了融洽、民主的師生關(guān)系，讓學生感到敬而不畏親而不昵，才能樹立自己的威信。只有全面了解學生，才能從學生的實際出發(fā)，有的放矢地進行教育，達到事半功倍的效果。 （三）提高教學水平 一個知識淵博的人可以成為一名出色的學者，但不一定能成為一名稱職的教師，更不 一定成為一名合格的班主任。這樣，必然能夠在學生心目中樹立起崇高的威信。由此看出，高中班主任在處理師生關(guān)系上有較大問題。 ﹪的學生認為自己高中班主任談吐優(yōu)雅且有條理， ﹪的學生認為自 己高中班主任在語言表達方面，雖較有說服力，但談吐不夠優(yōu)雅、風趣， ﹪的學生認為自己高中班主任雖然比較能侃，但缺乏條理和說服力，甚至還有 4﹪的學生認為自己高中班主任語言組織能力很差，毫無說服力，另外， 2﹪的學生則表示自己高中班主任不太愛說話。班主任的管理能力主要包括組織管理能力，應變和協(xié)調(diào)能力，觀察和溝通能力。一般而言，幾乎所有的 學生都會喜歡、欽佩有能力、有本事的老師，都會被淵博的知識和深入淺出的教藝所折服。（見圖 2） 圖 （二）高中班主任自身素質(zhì)的欠缺 從學生對自己高中班主任素質(zhì)的滿意度來看，高中班主任在學生心目中的威信也面臨多方面挑戰(zhàn) ,主要表現(xiàn)在道德品質(zhì)與修養(yǎng)、知識水平、管理能力以及情商能力的欠缺。同時，也可以看出存在諸多問題和困惑。調(diào)查內(nèi)容主要從班主任的道德品質(zhì)、知識水平、管理能力和情感要素四個方面展開，側(cè)重對班主任心理品質(zhì)、思想品質(zhì)以及知識水平和教學水平的考察。 第三、目前，學者們對班主任威信形成的研究主要都是從班主任自身的角度開始，對班主任自身的素質(zhì)要求過高，而又沒有相應的待遇來支持和激勵班主任不斷提高素質(zhì)修養(yǎng)。其中還強調(diào)淵博的知識和深入淺出的教藝對班主任威信形成的重要作用，指出一個多才多藝的班主任能使學生產(chǎn)生一種敬佩感，從而建立威信。易文媛在《從非權(quán)力影響力的構(gòu)成要素談班主任威信的樹立》中從品格要素、能力要素、知識要素和情感要素四個維度對班主任威信的形成進行了研究。而一個有威信的班主任只需一個 眼色 ， 就可讓違紀者自覺地終止其錯誤的行為。非權(quán)力因素對學生所產(chǎn)生的心理和行為的影響力是建立在信服的基礎(chǔ)上的 ， 通過潛移默化的影響 ， 作用于學生的內(nèi)心世界 ， 從而形成一種穩(wěn)定持久的內(nèi)驅(qū)力 ， 使學生行為更為主動、積極。 （二）班主任威信的