【正文】 課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。 二、設(shè)計獨樹一幟的個性化教師的教學(xué)思路 思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設(shè)計教師的教學(xué)思路。簡單地說，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實地描寫自我個性，從而創(chuàng)造良好課堂教師的教學(xué)環(huán)境。就是運用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個性。 自主探究法 。 報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“ 271 模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習效率為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海 +時間”的應(yīng)試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活動，從而推進 素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動進取。雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。為學(xué)生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時間和空間，同時豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢 ? 改考核評價體系和管理 改革需大環(huán)境。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩 xx 教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神。 總之，這次 xx 之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。 相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。 xx 外國語學(xué)校的課文 ，一個單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。透過這些教育語錄，回想 xx 孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自 內(nèi)心的感慨： xx 二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展。 一、堅定了課改的信念 去 xx 前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。 五語文探究性學(xué)習 的方法 問題探究法 。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解，從而將教師的教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向 高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛 其樂融融 。教師的教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。同樣，個性意識越強烈，教師的教學(xué)創(chuàng)新意識就越強烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文教師的教學(xué)藝術(shù)之中。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正 體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。 第五篇：語文教師培訓(xùn)學(xué)習心得體會 培訓(xùn)是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。教育大計，教師為本。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。為此，對待每一項工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。在口語交際中要聽得懂、說得通。能正確朗讀 。 3)字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。 看教學(xué)效率。那就是： 看教學(xué)目標的制定。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。聽起來美感是有了。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。 我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo)、同事們學(xué)習的專注，令我感動，同時使我學(xué)到了不少東西?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。 我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo)、同事們學(xué)習的專注，令我感動，同時使我學(xué)到了不少東西。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。聽起來美感是有了。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。 這次學(xué)習我體會最深的的有以下三點： 一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀 每次朗讀，都要啟發(fā) 學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出 :“標點符號就是標出思想 ,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系 ,使句子易懂 ,聲調(diào)準確。 此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得 到提高。 看教學(xué)內(nèi)容。 二、指明了閱讀教學(xué)的方向 小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫好 。在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練 。 3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語的興趣?？傊谡Z文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，