【正文】 去聚個會、旅趟游。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。一個懂得享受上課的人，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。在平時的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力， 讀了《做一個幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。說實話自己非常清楚讀書的好處，也一度下過決心要讀好書，總是覺得沒有時間，靜不下心來讀書，自從讀完陶老師的書后，被陶老的讀書精神所感染，陶老師能夠在四十六歲時開始背論語，每天早上起床后都能堅持背古詩，所以我也能夠使讀書成為我的生活習(xí)慣。幸福的人生中與人為善是不可缺少的，心性的至善，使人性回歸最自然的狀態(tài)，這時就會感覺世界大了，天地也寬了，幸福的感覺自然就有了。 這本書是陶老師的講演錄，共分三部分，按主要內(nèi)容我把它歸納為三個大問題，即為什么要讀書 ?讀什么書 ?怎樣讀書 ?最主要談?wù)勗鯓幼x書。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進入教學(xué)如有神”的境界。 但是光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。所以讀書要“有舍有得”。據(jù)統(tǒng)計我國人均年讀書不 夠 5 冊，這就是現(xiàn)狀。有的人會說讀書誰不會？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。而一個文化積淀很厚的教師，他也會看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。 陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，深深地啟發(fā)和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。當(dāng)我看完以后，我的感受很大，我對讀書有了新的認(rèn)識，特別是讀書走向，要取法乎上。如果有一個讀書的良好習(xí)慣，就會日有收獲，天天進步。 總之，陶繼新老師的《做一個幸福的教師》使我明白了怎樣去發(fā)現(xiàn)教 育的美麗之處，并去享受教育。讓我們這些年 輕教師深感慚愧！真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅持下去。 陶老師的報告，主要從讀書與教師生命 成長、打點幸福人生、孔子的㈥精神世界，這三個方面來講的。魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對待書中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“ 深入的思考”。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來 .子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要 學(xué)會思考。我們是不是有這樣的經(jīng)驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。 第三教師怎樣讀書？ 簡單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。在俄羅斯的車站碼頭機場，俄羅斯人捧著名著等車候機的場景是一道道靚麗的風(fēng)景。 第二教師應(yīng)該讀什么書？ 既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？陶繼新老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”。什么原因 ?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。 陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利，學(xué)會舍得，無論做什 么事情，只要全力以赴的去做，不管結(jié)果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。 讀了陶老師的教育講演錄之后，讓我對如何擁有幸福感，有了更全新的認(rèn)識。 做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。作為一名普通的教師，幸福在哪里？ 首先，要懂得享受課堂。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長 大呢？在學(xué)生犯錯時，教師學(xué)會寬容的等等。 陶先生說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。 陶老師告訴我們，讀與寫是教師生命成長的翅膀，沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時只讀不寫也 不不行，大量的寫，對讀書又是一個促進，而且多寫多練才能熟能生巧?！皹贰熬驮趯徝缹用?。他主張大量 的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。在這本書中他講了三個話題：一是讀書與教師成長的關(guān)系；二是幸福人生的打點；三是品讀孔子的精神境界。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷，諒解沖撞自己的人，寬恕傷害自己的人，感恩批評自己的人。不同的人，生活閱歷不同，對幸福的理解也有所不同，我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》后，覺得幸福就是一種感覺，是一種境界。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來快樂。 其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都 能在追求中得到幸福。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。 做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯誤中成長的?，F(xiàn)在的社會是一個浮躁的社會，如果我們能做到陶老師那樣 不以物喜，不以己悲 的話，那我們就找到了幸福的真諦。讀書會讓我們更加善于思考，更加遠離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。第三個層次是孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者 。 陶老師認(rèn)為，讀書是教師生命成長的必需。也曾經(jīng)親耳聆聽過他的演講，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂而不為呢？因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。讀書有三個層次。最讓我感動的一句話就是 在 49 歲的時候，我從《論語》選出 85%以上的篇章背誦。如果把寫作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂與幸福。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。 做一個幸福的教師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生