【正文】 學(xué)生，并要教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。 XX 年 10 月 21 日和 XX 年 10 月 28 日 ,我有幸參加了龍泉驛區(qū)中小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí) ,首先感謝龍泉驛區(qū)教育局和教研室為我們搭建的這次難得的教育學(xué)習(xí)的平臺(tái) ,更感謝四川師范大學(xué)口語老師羅敏老師 ,美國(guó)口語專家 及各位龍泉名師的辛勤培訓(xùn) ,這次培訓(xùn)時(shí)間雖短 ,但面對(duì)不同風(fēng)格的名師 ,感受到思想火花的沖擊 ,我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)的貧乏 ,整個(gè)培訓(xùn)過程就好像一次 洗腦 過程 ,它不僅教給我們英語知識(shí) ,更是英語文化的交流與分享 .讓我們?cè)诋悋?guó) 風(fēng)情 ,文化習(xí)俗的氛圍中自然地感受它國(guó)的語言博大精深 ,掌握必要的實(shí)用性的操作技巧 ,有效的促進(jìn)了我們英語教育教學(xué)水平的提高 .真可謂不出國(guó)門 ,勝似身臨出國(guó)之境 .它給了我太多的感悟與啟迪 ,在這里就從聽取的培訓(xùn)報(bào)告中淺談兩點(diǎn)自己的感悟 . 一 ,教師必須豐富自己的知識(shí) ,提高自身的修養(yǎng) ,做一名多能教師 。能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論 ,教師不能包辦代替 .把講堂變?yōu)閷W(xué)堂 ,把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境 ,變?yōu)樯畹拇笳n堂 ,讓學(xué)生參與進(jìn)來 ,像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇 ,在 39。這將成為每一位教師畢生的追求。然后又學(xué)以致用，在《初中生物優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)實(shí)施》中讓我們每人都親自上陣講課，理論聯(lián)系實(shí)際，這讓我們的教學(xué)技能有了很大層次的提高。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。 人在勤勞進(jìn)取中有趣地活著，是一中自然的美。討論著，爭(zhēng)辯著，交流著?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。 三、提高教學(xué)技能 本次培訓(xùn)的課程安排非常實(shí)用有效，張淑偉老師的《初中生物疑難問題辨析》，專門性的針對(duì)教學(xué)過程中老師們存在的問題給予一一解答，這對(duì)我們以后的教學(xué)無疑有非常大的幫 助作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述 。文科教師必須掌握一定的自然科學(xué)知識(shí)，包括各種自然現(xiàn)象的常識(shí)和現(xiàn)代科技的常識(shí)、現(xiàn)代自然科學(xué)研究方法的知識(shí)、未來學(xué)等新學(xué)科知識(shí)；理科教師必須掌握一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，包括哲學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、法學(xué)知識(shí)、倫理學(xué)知識(shí)、文學(xué)藝術(shù)知識(shí)、宗教知識(shí)等。 （二 )掌握教育科學(xué)理論，懂得 教育規(guī)律 即條件性知識(shí)。在培訓(xùn)過程中，專家們引領(lǐng)我們多角度、多層面理解如何對(duì)教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課題進(jìn)行研究，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育理念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。教師關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。公正，是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，而博愛是教師做到公正的心理基礎(chǔ)。教師的每個(gè) 表情，每一個(gè)動(dòng)做都會(huì)落到學(xué)生的眼中，記在心中，并且與教師的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來。 四、教師必須注重師德修養(yǎng) 劉良華教授在報(bào)告中講到，“教師如果不愛自己的教學(xué)工作，就轉(zhuǎn)行干別的工作去。我深刻領(lǐng)悟到通過教學(xué)反思，可以促進(jìn)教師自我教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，也促進(jìn)教育科研健康發(fā)展。通過培訓(xùn)，教育理念將會(huì)不斷更新。 宣鶴鳴書記把我引入了校園文化內(nèi)涵及建設(shè)的思考，王彬教授把我引入了高考現(xiàn)狀與趨勢(shì)的思考，單中惠教授把我引入了中國(guó)教育改革與反思，王潔教授把我引入了如何改進(jìn)課堂校本研修的思考??不同的報(bào)告給了我不同的視角認(rèn)識(shí)和感悟當(dāng)今的教育，拓寬了我的視野，提升了我的教育理念 。但愿以后不再聽到“怕”這樣的字眼，而是聽到“喜歡”“尊重”諸如此類更加溫馨的詞?！案呱小?，多么美好的詞??！在我的教學(xué)生涯中從未想過這個(gè)詞會(huì)與學(xué)生掛鉤起來。連往日最耍 寶的一個(gè)男生也變的不茍言笑起來。 當(dāng)李教授說到我們正在把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為“小綿羊”時(shí)，我們哄堂大笑，覺得這個(gè)比喻十分有趣。在培訓(xùn)過程中，專家們引領(lǐng)我們多角度、多層面理解如何對(duì)教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課題進(jìn)行研究，使我們想到了 一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育理念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。教師關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。公正，是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，而博愛是教師做到公正的心理基礎(chǔ)。教師的每個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)做都會(huì)落到學(xué)生的眼中，記在心中，并且與教師的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來。 四、教師必須注重師德修養(yǎng) 劉良華教授在報(bào)告中講到，“教師如果不愛自己的教學(xué)工作，就轉(zhuǎn)行干別的工作去。我深刻領(lǐng)悟到通過教學(xué)反思，可以促進(jìn)教師自我教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，也促進(jìn)教育科研健康發(fā)展。通過培訓(xùn)，教育理念將會(huì)不斷更新。 宣鶴鳴書記把我引入了校園文化內(nèi)涵及建設(shè)的思考，王彬教授把我引入了高考現(xiàn)狀與趨勢(shì)的思考，單中惠教授把我引入了中國(guó)教育改革與反思，王潔教授把我引入了如何改進(jìn)課堂校本研修的思考??不同的報(bào)告給了我不同的視角認(rèn)識(shí)和感悟當(dāng)今的教育，拓寬了我的視野，提升了我的教育理念 。但愿以后不再聽到“怕”這樣的字眼，而是聽到“喜歡”“尊重”諸如此類更加溫馨的詞?！案呱小?，多么美好的詞啊！在我的教學(xué)生涯中從未想過這個(gè)詞會(huì)與學(xué)生掛鉤起來。連往日最耍 寶的一個(gè)男生也變的不茍言笑起來。 當(dāng)李教授說到我們正在把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為“小綿羊”時(shí)，我們哄堂大笑，覺得這個(gè)比喻十分有趣。而給我印象最深刻的非李偉勝教授的講座莫屬。同學(xué)之間不溝通不交流，只是各自做著自己的事情，有的趴在桌上睡覺，有的趕著做回家作業(yè)，有的背單詞，有的兩眼呆呆地看著前方不知道在想些什么。但聽了李教授舉的幾個(gè)例子 — 如何引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)高尚的人。 此外，胡東芳教授的報(bào)告從反思是什么、為什么反思、反思什么到如何反思四個(gè)方面充分地闡述了教師反思的重要性和必要性。我不敢奢望自己會(huì)成為一名名教師，但我會(huì)努力朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)高尚的人 ! 骨干教師感言（ 2）： XX 年 8 月 6 日至 21 日，本人有幸參加了新一輪自治區(qū)級(jí)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。對(duì)照劉教授等專家的引領(lǐng)培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。 三、學(xué)會(huì)賞識(shí)，賞識(shí)會(huì)成就他人和自己 俞世偉教授主講的《教師的職業(yè)理性與職業(yè)德性》使我想起了在《賞識(shí)你的學(xué)生》一書中，有這么一句話讓我心情久久不能平靜：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦?！钡拇_，愛心與責(zé)任心是相互聯(lián)系的，愛心是指對(duì)人或事有深摯的感情。有時(shí)，教師可能是無意的流露，但學(xué)生看作如此重要。 師生情是世界上一種特殊的人際關(guān)系，而師生情往往超過自然與本能的因素，很少與本能和欲望，與利益的權(quán)衡所驅(qū)使，她是心與心密切接觸撞擊而產(chǎn)生的火花。 這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來說是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。但當(dāng)他又說日本的老師正在把日本孩子培養(yǎng)成為“大灰狼”時(shí)，我心頭一緊，如此一來，我們中國(guó)的“小綿羊”終有一天豈不都被日本的“大灰狼”吃掉嗎