【正文】 事，卻在國(guó)外教育界流傳至今，這個(gè)故事讓人深思?！闭f(shuō) 完，一溜煙的飛奔出教室。從今天開(kāi)始，我就是泰迪醫(yī)生了，您覺(jué) 得如何 ?我將要結(jié)婚，我想請(qǐng)您來(lái)參加我的婚禮，坐在我母親該坐的位子，我已經(jīng)沒(méi)有親人了，父親去年離世了?? ) 這是一個(gè)“丑小鴨”的故事。 每個(gè)孩子都是特別的，他們有的大方，有 的膽小，有的活潑，有的文靜??但所有的孩子也都一樣，需要師長(zhǎng)的鼓勵(lì)，只是有的孩子需要給予更多的愛(ài)。是啊，我們 永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)知老師不經(jīng)意的作為，會(huì)對(duì)孩子的人生產(chǎn)生怎樣的影響，但是，看了這個(gè)故事，我真應(yīng)該學(xué)著善用自己的能量，為每個(gè)孩子的生命帶來(lái)一絲溫暖的改變??教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)影響孩子，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧??！短┑系墓适隆?，也許只是一個(gè)平凡的故事，但是它讓我明白，教師的偉大不僅僅在于讓好孩子學(xué)好，而是讓泰迪這樣的孩子學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)生活、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難、學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)人生 ! 泰迪的故事觀后感 2 觀看了視頻“泰迪的故事”，雖然只有短短的幾分鐘，卻在不知不覺(jué)中留下了眼淚，這是一個(gè)平凡的小故事，卻在國(guó)外教育界流傳至今，這個(gè)故事讓人深思??故事中泰迪的成長(zhǎng)歷程讓我感動(dòng)，而湯普森老師的那句“我會(huì)平等地關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人”更是深深觸動(dòng)了我的心?！闭f(shuō)完，一溜煙的飛奔出教室。從今天開(kāi)始，我就是泰迪醫(yī)生了，您覺(jué)得如何 ?我將要結(jié)婚，我想請(qǐng)您來(lái)參加我的婚禮，坐在我母親該坐的位子，我已經(jīng)沒(méi)有親人了，父親去年離世了?? 這是一個(gè)“丑小鴨”的故事。故事形象生動(dòng)的告訴了我們，什么才是真正的教育：教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展 ! 湯普森老師對(duì)五年 級(jí)的同學(xué)們?cè)S下了諾言：關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。而湯普森的教學(xué)機(jī)智、人生智慧，讓她把 握了這難得的機(jī)會(huì) —— 制止了學(xué)生們對(duì)泰迪的嘲笑，將那特殊的手鏈戴在身上，還將半瓶殘剩的香水灑在身上。湯普森如果不是借助一至四年級(jí)老師對(duì)泰迪的評(píng)價(jià)，也不可能找到泰迪問(wèn)題之所在，也就很難獲得解決問(wèn)題的良藥。記得從一篇文章中看到過(guò)這樣一句話(huà)：“理想的 教育‘大愛(ài)’是源頭。 學(xué)習(xí)的過(guò)程總會(huì)有一些枯燥和乏味，學(xué)生在壓力很大的前提下，自然也會(huì)感受到這些，但是我們面臨的現(xiàn)狀是如此的殘酷，我們和學(xué)生沒(méi)有選擇的余地。事實(shí)上，每當(dāng)她在泰迪的試卷上打上一個(gè)個(gè)粗粗的紅叉，然后在卷首狠狠批上“差”字時(shí)，湯普森老師的內(nèi)心甚至?xí)俺鲂┰S快意。” 直至此刻，湯普森老師才意識(shí)到了問(wèn)題所在，她為自己過(guò)去的態(tài)度感到愧疚?！焙⒆觽冸x開(kāi)后，湯普森老師哭了足足有一個(gè)多小時(shí)。 六年后，她收到了泰迪的第二張紙條，告訴她自 己已經(jīng)以第三名的成績(jī)從高中畢業(yè)，而她，依然是他一生中最好的老師。那年春天，又有一封書(shū)信翩然而至，信 中泰迪說(shuō)他遇到了生命中的女孩，即將和她邁入教堂。直到遇見(jiàn)你，我才明白教師職業(yè)的真諦?！? 湯普森老師熱淚盈眶，輕聲回語(yǔ) :“泰迪你 錯(cuò)了。她仍然是泰迪最好最喜歡的老師，只是，這次他的簽名有點(diǎn)長(zhǎng) 希歐多爾 (泰迪大名 ).。盡管她曾經(jīng)謊稱(chēng)自己會(huì)平等地關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，但泰迪無(wú)疑得到了更多的偏愛(ài)。她一邊贊嘆這只手鏈的美麗，一邊把它帶了起來(lái)，并且在手腕上灑了些香水?！? 他的四年級(jí)教師這樣寫(xiě)到 :“泰迪落后了，對(duì)上學(xué)失去了興趣。 湯普森老師從去年開(kāi)始就留意泰迪了，這個(gè)孩子不太合群，經(jīng)常是一副衣冠不整、邋里邋遢的樣子。我想到了我們的學(xué)生，從早晨到校開(kāi)始，就忙得不亦樂(lè)乎，一節(jié)課連著一節(jié)課，甚至連活動(dòng)課上得也少了，整天忙于識(shí)記，理解，做題，考試中，學(xué)生們確實(shí)不容易。泰迪和湯普森老師的故事也許就發(fā)生在我們身邊，也許就是我們和學(xué)生的翻版。 其實(shí)，泰迪給我的啟示很明確，只要人性復(fù)蘇，學(xué)生身心健康發(fā)展，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也就能夠得到最大優(yōu)化的提升。 圣誕節(jié)那一份與眾不同的 禮物 成了連接師生之間情感的紐帶和橋梁。陽(yáng)光之愛(ài)可以熔化冰雪，春風(fēng)之愛(ài)可以萌發(fā)草木，雨露之愛(ài)可以滋潤(rùn)禾苗??愛(ài)是無(wú)處不在的 !這就是“愛(ài)”真正的含義。并在信中再次稱(chēng)她是自己最好的老師，這次的簽名比較長(zhǎng) —— 醫(yī)學(xué)博士。她將手鏈戴上，并噴了香水。 正因?yàn)閻?ài)，教育才是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)?！短┑系墓适隆罚苍S只是一個(gè)平凡的故事，但是它讓我明白，教師的偉大不僅僅在于讓好孩子學(xué)好，而是讓泰迪這樣的孩子學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)生活、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難、學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)人生 ! 20_年 1 月 6 日，在學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我觀看了視頻《泰迪的故事》。在舒緩的背景音樂(lè)中，我慢慢地分享著泰迪的成長(zhǎng)歷程，雖然只有不到 10 分鐘的視頻短片，我卻被其中的故事感動(dòng)著，湯普森老師的那句“我會(huì)平等地關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人”深深觸動(dòng)了我當(dāng)老師的心。并在信中再次稱(chēng)她是自己最好的老師，這次的簽名比較長(zhǎng) —— 醫(yī)學(xué)博士。她將手鏈戴上，并噴了香水。學(xué)習(xí)優(yōu)秀保育教師的金點(diǎn)子、好方法，立足本職崗位，善于觀察孩子，在安排與開(kāi)展工作時(shí)更能站在孩子發(fā)展的角度考慮自己的行為。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的孩子，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應(yīng)遲鈍，他們不時(shí)地給我們制造麻煩，讓我們難堪，但只要我們關(guān)愛(ài)他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。湯普森老師開(kāi)始改變了，她發(fā)現(xiàn)自己面對(duì)的不再是接受知識(shí)的“動(dòng)物”或“機(jī)器”，而是一個(gè)個(gè)有靈的活人，只有用真誠(chéng)的心和智慧的靈才能使另一顆心改變，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 自己是被愛(ài)的，被接納的，被尊重的，有價(jià)值的，也是可以有所作為的。正因?yàn)閻?ài)，教育才是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)！ 第三篇：泰迪的故事觀后感 從泰迪的故事引發(fā)的思考 —— 教師對(duì)兒童的成長(zhǎng)意味著什么？ 說(shuō)起教師，第一個(gè)出現(xiàn)在我腦海中的形象便是紅燭 —— 燃燒自己，照亮別人，有一種“蠟炬成 灰淚始干”的悲壯；然后就會(huì)想象出一片花園：兒童像花園里含苞待放的花朵，教師就像園丁，辛勤地給花朵施肥、澆水、除草、除蟲(chóng)等等，期待著花朵們的綻放。（親 愛(ài)的湯普森老師，我希望您是第一個(gè)知道的人。下課了，泰迪沒(méi)有馬上離開(kāi)，他走到湯普森老師身旁，輕輕的說(shuō)：“你身上的香水味就像當(dāng)年母親身上 的氣味一樣。” 你永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)知自己的作為或者不作為，對(duì)別人的人生將產(chǎn)生怎樣的影響。他告訴湯普森老師，他的父親幾年前也離世了，問(wèn)她是否愿意以新郎母親的身份出席婚禮。 四年后，她收到了泰迪的另一封信。從那天起，她停止“教書(shū)”，轉(zhuǎn)而“育人”。 更讓她感到難過(guò)的是圣誕節(jié)那天，所有學(xué)生都給她帶來(lái)了精美的禮物，唯有泰迪例外。 這一天，湯普森老師按照學(xué)校規(guī)定在檢視所有學(xué)生以往的成績(jī)單，她把泰迪的那份壓到了最后才看，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對(duì)泰迪的評(píng)語(yǔ)不同尋常。在學(xué)習(xí)了泰迪的故事后，作為學(xué)生們的老師，我心中更加明確了一點(diǎn)：在今后的教學(xué)中，我也會(huì)盡自己最大的所能引導(dǎo)學(xué)生有興趣地去做一切必須做的事，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。師愛(ài)是師生情感的結(jié)合與共鳴的基礎(chǔ)，沒(méi)有師愛(ài)的存在，教育就會(huì)成為口號(hào)，成為手段，成為形而上學(xué)的標(biāo)語(yǔ)，甚至我們的教育還沒(méi)開(kāi)始就會(huì)面臨死亡 !所以，教育要成功，教師就要有情，把自己的胸懷向?qū)W生敞開(kāi)以此打開(kāi) 學(xué)生的心靈，從而教育他們，塑造他們。 筆者一直認(rèn)為，教育是系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須全面、具體。 泰迪找到了 媽媽 的感覺(jué)，湯普森也找到了教育的真諦。然而，面對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)很差的泰迪，湯普森沒(méi)有履行自己的承諾。這個(gè)故事引人深思，身為老師，教書(shū)是其次，育人才最重要。湯普森老師再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來(lái)痛哭足有一個(gè)小時(shí)，身為老師，在過(guò)去的數(shù)月里，她都做了些什么啊 ?從那天起，她從“教書(shū)”轉(zhuǎn)而“育人”。是啊，我們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)知自己的作為或者無(wú)為，對(duì)孩子的人生產(chǎn)生怎樣的影響，但是，看了這個(gè)故事，我們真的都該學(xué)著善用自己的能量，為每個(gè)孩子的生命帶來(lái)一絲溫暖的改變?? 故事是這樣的：湯普森是泰迪的學(xué)生，泰迪不但骯臟，功課總是落后。 每個(gè)孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜??但所有的 39。在我的教師生涯中，就曾遇到過(guò)類(lèi)似泰迪這樣的孩