【正文】 度，為學生鋪設一個合適的梯度，保護學生學習的自信心，使學生產生良好的學習感受和愉悅的學習體驗。考前 15 天左右，每一周為一周期，進行靜悟指導，讓學生梳理教材內容，梳理高考大綱，在梳理中調整狀態(tài)，在梳理中理清思路，在疏理中找到存在問題？梳理 5 天進行測試，效果極佳。只要把上訪人員勸回家就算完成任務了，工作較輕松，沒什么壓力。 在具體的工作中，要謹慎小心地處理好每一件瑣事，爭取作到滴水不漏。這就需要 我們有忍辱負重的精神，要在“忍”字上下工夫。集中培訓，使我對校 長角色和學校管理的理論認識有了很大提高，對小學課程改革新動向有了進一步的了解。作了近一萬字的學校討論、學習的記錄。 二、可以借鑒的幾點星火小學經(jīng)驗 課堂常規(guī)管理的精細化。 如果抄襲教案者能保證，按計 劃完成教學任務，說明課堂效率 是高的，即使不高，也能再針對教案，提出設計上的不足。制度管理的精致化還表現(xiàn)在，學校每項制度的通過必須獲得大多數(shù)教師認可，制度的要求是逐年在提高，而不是跳躍性提高。 束縛了領導管理的創(chuàng)造力，管理具有理想性和繁雜性。從這些事例中，我認識到校長對學校工作中的決策宜粗不宜細。讓中層干部在實際工作中創(chuàng)造性解決一些工作問題，當 他們遇到解決不了的 問題時，校長再提出自己的要求。擇校性學生人數(shù)逐年增加就是一個有力證明。同時教師中得過且過的思想也有一種漫延之勢。造成這種現(xiàn)象的根本原因是師德考評與其他方面的考評之間的關系不甚明確。 思考四：管理文化建設應體現(xiàn)懲罰性還是獎勵性？ 管理文化建設包括顯性的物質文化和隱性的精神文化。例如在教師違規(guī)方面按違規(guī)次數(shù)和原因的不同，處理的方式和結果也不同。農村中小學在資金有限的情況下，要充分利用學校認可、領導關心等這樣的無形資源，來推動獎勵性管理文化建設。這是與管理文化建設應體現(xiàn)獎勵性相違背的。師德是一種隱性指標，但很多現(xiàn)象都能說明師德的高低，利用顯性的現(xiàn)象考評師德是比較有說服力的。而在師德考核的細則中，往往是幾條抽象的評價標準，如“愛崗敬業(yè)”“關愛學生”等?！笔聦嵣?，提高教師專業(yè)素質是一個長遠目標，發(fā)揮教師現(xiàn)有水平是 一件立竿見影的事情。在此次集中培訓期間，新洲區(qū)教育局夏局長就分析過新洲中小學教師的專業(yè)素質并不是很高，但新洲區(qū)每年都取得了非常高的教學質量。因此，校長在作出某項決策時，只需要向中層干部說明原因和決策目標以及工作原則。要求學校各管理部門干部談可行性方案，并在一周后提出具體措施。行政領導精簡化，可讓行政領導少任課，用更多的時間 投入管理和研究。星火小學制定的制度都有嚴格的數(shù)量區(qū)分，例如：每月遲到一次不處罰，遲到兩次扣考勤獎，遲到三次扣考勤獎加教學常規(guī) 獎，遲到四次在前面處罰的基礎上再在師德考核里扣分。原因有： 如果教師完全抄襲教案，不作教案再處理。有兩篇文章在《掛職鍛煉簡訊》上刊登、一篇在《江夏教育簡訊》上刊登。收集了 2G 容量的學校管理電子資料。積極參與黨校分校組織的參觀武漢科技館、乒乓球賽等各項活動。對人、遇事要寬容，有氣 量。 兩個多月以來，我接觸到了許多以前在工作中沒有接觸過的棘手、辣手的信訪案件，這里不一一列舉，但通過這些棘手、辣手的事使我學到了很多知識，明白了許多道理，也使我明白今后在學習中應該努力的方向，現(xiàn)歸納如下：要業(yè)務精通，知識面廣。在信訪辦各位領導的指導下，在同事們之間的相互學習幫助下，使我迅速的進入了工作角色，現(xiàn)將近期工作感想?yún)R報如下：我在政府辦機要室作業(yè)務工作，工作比較單 一，接觸面比較窄。學校開學初召開高三高考復習研討會，以學科組為單位進行研討，每個教師寫出研討報告，分析近幾年高考對各個知識點考查情況的，考查了哪些內容？是如何進行考查的？是從哪個角度考查的？通過分析研討教師明確了高考考查的方向，明確了高考考查的能力層 次要求，在今后高三復習中有的放矢，增強高考復習的針對性，避免了盲目性。 學生教育對任何一所學校來說，都永遠是歷久彌新的大課題，在這大課題中，平度一中主要做好兩方面的工作： 一是高一新生入學。通過觀看自己的錄像課幾乎所有老師認識到，自己的上課還存在需要完善的地方，教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，校本研究只有轉化為教師的自我意識和自覺自愿的反思行為，校本教研才有基礎，才得以真正落實。 第二篇文章：課中，實行先行課制度。主管教學的副校長每周不定時地對全校教師的常規(guī)教學情況進行抽查，在每周一次的全體教職工會議上，對存在問題進行說明，對優(yōu)秀教師進行表揚。 平度一中構建了以“尊重、理解、溝通、服務”為特征的領導干部文化，使學校領導與教職工之間始終處于一種“近距離”的狀態(tài)。 教學管理是管理人的工作，把這項工作做成凝聚人心、聚合智慧、共同進步、整體和諧的事業(yè)，是一門科學。兩個多月學習時間里，我們虛心學習，學習他們先進的教育教學理念，學習他們在抓教學常規(guī)落實上鍥而不舍的精神，學習他們愛崗敬業(yè)的奉獻精神，應該說這兩個月的學習受益匪淺，感觸頗深，終生難忘。 亮點四：綜合素質評價的實施 從長沙市開福區(qū)教育局陳紅陳主任處我們了解到，長沙市的學校已全部實施了綜合素質等級評價，素質教育的落實從教育評價這一“指揮棒”上得到了充分體現(xiàn)?；顒臃绞蕉喾N多樣，涉及主題探究活動、社會體驗學習、項目與應用設計活動、參觀與考察活動等多種活動方式。小學 4—— 6 年級開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的校本課程，采用興趣小組等多種形式，打破班級界限，學生自主選擇，培養(yǎng)學生的特長。 二、感受長沙教育 長沙在推進基礎教育工作中，全面實施素質教育，大力加強校園文化建設，強勢推進課程與教育評價改革，依托多元課程文化，辦靚了校園，辦出了成果。根據(jù)學生 素質發(fā)展的實際情況他們將綜合素質評定的內容整合為道德品質與公民素養(yǎng)、學習能力與交流合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、實踐能力５個維度的發(fā)展目標。三角塘小學圍繞“走入社會，珍惜環(huán)境”這一內容范圍，開發(fā)了系列主題活動。中學則是立足于學生自我發(fā)展的需要和學校發(fā)展的目標，以選修課的方式，設置多樣化的課程引導學生根據(jù)自己的興趣選擇課程。 亮點一：學科滲透、主題活動相結合折射校園文化魅力 如國慶小學的廉政文化建設，國慶小學是長沙市唯一一所廉政文化示范校，該校發(fā)揮示范校的引領作用，結合學習實踐科學發(fā)展觀活 動、創(chuàng)先爭優(yōu)活動，堅持深入開展“讓廉潔之花在校園綻放”系列活動，以課堂學科滲透教育為主陣地，以廉潔走廊、廉潔墻、廉潔櫥窗、廉潔專欄、紅領巾廣播站、校園電視臺為主場所，以各種教育活動為主渠道，使廉潔 教育得到了全方位的輻射。 二、感受長沙教育 長沙在推進基礎 教育工作中，全面實施素質教育，大力加強校園文化建設，強勢推進課程與教育評價改革，依托多元課程文化，辦靚了校園，辦出了成果。小學 4—— 6 年級開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的校本課程，采用興趣小組等多種形式，打破班級界限，學生自主選擇，培養(yǎng)學生的特長?；顒臃绞蕉喾N多樣，涉及主題探究活動、社會體驗學習、項目與應用設計活動、參觀與考察活動等多種活動方式。 亮點四：綜合素質評價的實施 從長沙市開福區(qū)教育局陳紅陳主任處我們了解到，長沙市的學校已全部實施了綜合素質等級評價，素質教育的落實從教育評價這一“指揮棒”上得到了充分體現(xiàn)。在掛職學校，我們深入各職能部門，零距離地感受到了這些名牌學校學在學校管理、新課程改革、校園文化建設等方面的成效與做法，閱讀收集了有關資料，與行政人員交流，了解學校各部門運作情況，并參加了掛職學校組織的各種教育教學活動，他們高效多元的課程文化、科學完備的評價機制深深吸引了我們，特別是他們在綜合實踐活動課、校本課程及 學生評價上所做的努力和收獲的成果使我們倍受鼓舞。小學 1—— 3 年級，根據(jù)兒童探究、操作與表現(xiàn)的興趣，以游戲的形式、以本班教室為場地設置豐富多樣的活動形式的校本課程，為學生提供表現(xiàn)機會，讓學生在參與中增加成