愛和自由讀后感精選多篇(存儲版)
【正文】 會感覺到快樂，也不能好好工作?！笔堑?，我們必須知道，在兒童 0— 6 歲發(fā)展自我的階段，不是他們對某件事固執(zhí)，往往是我們成人自己太固執(zhí)了?！安粍优?、相信、盼望、永無止息的等待”是打動我最深的字眼。 自由，又是什么 ?人人都在追求自由，可是對“自由”的定義和“愛”一樣 ，是沒有確切答案的，翻了翻字典，自由的定義在不同的領(lǐng)域又是不同的，簡單地說在心理學(xué)上，自由是按照自己的意愿做事。 親愛的老師們讓我們尊重 孩子，理解孩子，熱愛孩子，讓他們充滿快樂，我們給與孩子愛與自由，孩子就能給我們帶來一個美好的未來。當(dāng)時看到這一幕的蒙氏老師想：這回老師沒話說了吧！接著，令人驚愕的一幕發(fā)生了，老師說：“笨死了，連個球都不會扔！” 怎么著都是孩子的錯！可想而知，經(jīng)常被這么指責(zé)的孩子必然會膽怯、不自信、內(nèi)向、對別人也不會寬容到哪兒去，并且對什么都沒信 心，也不敢去挑戰(zhàn)自己，更不用提什么創(chuàng)造力了！ 其實，何止是兒童，在充滿指責(zé)、冷漠、抱怨的環(huán)境里，任何人都不會感覺到快樂，也不能好好工作。” 在今天的課上，我們在 學(xué)習(xí)“ morning,noon,afternoon,evening,breakfast,lunch,tea,dinner ”這些關(guān)于一日三餐的單詞，但學(xué)玩發(fā)音后，有一位學(xué)生突然提出了“ breakfast”中“ a”的發(fā)音為什么不同于我們平時常用的發(fā)音，繼而，這個問題就像打開了孩子們的思維開關(guān)一般，孩子們相繼提出了各種單詞中的發(fā)音問題，而且對于解答舉例都聽得非常投入?！爸v道理”，從入行起經(jīng)常聽前輩們提起的“好辦法”，我自己也一直在不斷參悟。 如何打通與孩子的溝通通道，讓溝通變得有效，我想，首先 是要彼此理解吧。一方面就是他在感覺的時候，我們破壞了他的感覺；另一方面就是當(dāng)兒童感覺到的時候，我們沒有把詞語同他內(nèi)在的感覺及時配上對。姐姐不好意思地笑了笑，而我卻笑不出來：小女孩的老師到底對她做了什么，以至她竟然如 此害怕老師？ 這件事也許是個案，但確實讓我在一段時間之內(nèi)對中國的幼兒教育產(chǎn)生了擔(dān)憂。 人類的創(chuàng)造力是非凡的，尤其是對一個孩子來說。 愛，是什么 ?無數(shù)人試圖回答這個問題，每個心靈對愛的認(rèn)識都是不同的，所以答案也都是不同的，無法用語言說清，愛是生命的秘密。” 愛是什么呢？“愛是忍耐，愛是慈祥，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無禮不求益，不動怒??只喜歡真理凡是包容，凡事相信，凡是盼望，凡是忍耐愛是永不止息的等待。這樣我們成人就給了孩子一個自由的發(fā)展自己的空間。姐姐不好意思地笑了笑，而我卻笑不出來：小女孩 的老師到底對她做了什么，以至她竟然如此害怕老師？ 這件事也許是個案，但確實讓我在一段時間之內(nèi)對中國的幼兒教育產(chǎn)生了擔(dān)憂。”曾經(jīng)，我也認(rèn)同一個家 庭里的孩子至少要怕一個人，要有個人“鎮(zhèn)”得住他；認(rèn)同孩子小的時候講不通道理的時候，至于道理，長大了就會懂了；認(rèn)同一個凌厲的眼色使過去，孩子就噤若寒蟬的“威嚴(yán)”因為，我們就是在這樣的教育中成長的，我們從小按著“乖孩子”的模式去聽話、不惹事、好好學(xué)習(xí)、不貪玩，就是好孩子。 整本書還有其他很多細(xì)節(jié)都讓我頓悟：哦，原來孩子是這樣的。無論是作為家長還是教育機(jī)構(gòu)工作人員，第四版里面都提供了大量的案例可在實際中作為參考。 關(guān)于兒童，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確，我們普通人就知之更少了！不過，作者的這一觀點，我倒是深表贊同。年輕的媽媽告訴女兒：“這位阿姨是老師！”“老師??”聽到這兩個字，小女孩頓時害怕地躲到了媽媽身后。當(dāng)我們成人聽懂并相信這 一切，我們在對待兒童所謂種種執(zhí)拗的行為時不再會感到焦慮和生氣，而會覺得很坦然。總之，由此“愛和自由”的理念已經(jīng)深深扎根在心里 ，看著孩子們無邪的笑臉，作為老師的神圣使命感再次升華，看著孩子的臉，在心里
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