【正文】 遷的“綠卡”。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代以耕種為主題，一般只要接受 7～ 14 歲的教育也就是通常的初中畢業(yè)文化，就能應(yīng)付人生今后 40 年工作需要的簡單知識技能。我覺得唯一的途徑就是學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展，經(jīng)濟與社會的急劇變化以及時代的需求，教師必須不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代教師診斷者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、思想與心理的輔導(dǎo)者、教育的研究者、組織者、評價者與激勵著、教育共同體的協(xié)調(diào)者。社會在不斷的發(fā)展，不斷的對教育提出新的要求。教師的學(xué)習(xí)必須是連續(xù)性的學(xué)習(xí)（即終身學(xué)習(xí)）和自覺學(xué)習(xí)。 第五篇：爭做學(xué)習(xí)型黨員干部心得體會 努力爭做學(xué)習(xí)型黨員干部心得體會 （ 2021年 3 月 ） 爭做學(xué)習(xí)型黨員干部就是要在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織過程中，黨員教師要樹立全新的學(xué)習(xí)觀念，以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提高自身學(xué)習(xí)能力，增強工作的創(chuàng)新能力，學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，始終保持先進性，在各自的崗位上發(fā)揮先鋒模范作用。有的黨員干部提到學(xué)習(xí)發(fā)牢騷。 做一名學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教師 —— 學(xué)習(xí)型黨員心得體會 吳朝萍（ 2021 年 6 月） 曾經(jīng)看到過這樣一個故事：把青蛙放在熱水里，它會感到危險而立即跳出來；但如果把青蛙先放在冷水里， 再將水慢慢加熱，麻痹的青蛙就會漸漸耗盡體力，想跳出來為時已晚。 首先，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。通過各種渠道，集百家所長，不斷充實自己。對學(xué)生負責(zé)主要體現(xiàn)在對學(xué)生的教育問題上。智慧是一個人所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識的能力、選擇方法與使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實踐的能力、承擔(dān)外界壓力和把握心理平衡的能力等各方面的能力。通過反思，即連續(xù)的自我追問、自我剖析、自我肯定或否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越和自我飛躍。離開了教育教學(xué)及其管理實踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水、無本之木。再次，努力做一名智慧型的教育工作者。要成為研究型教師必須有強烈的職業(yè)責(zé)任感。這就要求教師明確“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的重要性，增強學(xué)習(xí)意識。教師，傳道授業(yè)解惑也，他是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)生可靠 的引路人。對于黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué) 習(xí)最直接的目的，是為了不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和實際工作的能力，增強為人民服務(wù)的本領(lǐng)，而不是熟讀和背誦理論、知識的原文句章。還有一點就是學(xué)習(xí)與工作對立論。 成為一個學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教師并非易事，它需要教師不斷的學(xué)習(xí)充實自己、不斷的研究、反復(fù)的實踐、不停地思考與反思。 智慧來自于學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該深入研究學(xué)生、理解學(xué)生，真正理性的尊重學(xué)生需要。只有如此，才能使自身得以發(fā)展，才能成為學(xué)習(xí)型教師。閱讀的廣度決定你生活的內(nèi)涵，閱讀的深度決定你思想的高度。同樣道理，在今天的社會中，“再不學(xué)習(xí)，就要被淘汰”成為幾乎所有社會成員的共識，誰都不想成為冷水中的青蛙，時時有危機感。這就出現(xiàn)了每次個人小結(jié)，在排出一大摞工作成績之后，總是要把學(xué)習(xí)不夠或者學(xué)習(xí)不夠深入放在存在的不足之中，次次如此，年年一樣。 我覺得，作為一個共產(chǎn)黨員教師不要做形式 上的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不要為自己的“進步”、為“關(guān)系”而學(xué)習(xí)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)作形式化。在真正懂得學(xué)習(xí)的本質(zhì)的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律性，學(xué)習(xí)借鑒古人和他人的學(xué)習(xí)方法，變“死讀書”為“會讀書”，以取得事半 功倍的效果。工業(yè)經(jīng)濟時代，求學(xué)時間可延伸到 22 歲，也就是正常的高中、大專文化。針對以上對學(xué)習(xí)問題的種種錯誤認(rèn)識，我們來看看什么叫學(xué)習(xí)？據(jù)《辭典》解釋，學(xué)習(xí)是指通過閱讀、聽講、研究、 實踐中獲得知識或技能。有的黨員干部在參加上級組織的培訓(xùn)中，不是安心學(xué)習(xí)知識，而是把課堂當(dāng)成了結(jié)交朋友、拉關(guān)系的交際場所，于是乎，相互請客，大擺酒席，休閑娛樂，甚 而正常上課都不能參加。 第三篇：個人爭做學(xué)習(xí)型黨員干部心得體會 爭做學(xué)習(xí)型黨員干部就是在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織過程中，黨員干部樹立全新的學(xué)習(xí)觀念，以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提高自身學(xué)習(xí)能力，增強工作的創(chuàng)新能力，學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，始終保持先進性，在各自的崗位上發(fā)揮先鋒模范作用，做“三個代表”的忠實實踐者。 四是“科學(xué)學(xué)習(xí)”觀念。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代以耕種為主題，一般只要接受 7～ 14 歲的教育也就是通常的初中畢業(yè)文化，就能應(yīng)付人生今后 40 年工作需要的簡單知識技能。這就出現(xiàn)了每次個人小結(jié)，在排出一大摞工作成績之后，總是要把學(xué)習(xí)不夠或者學(xué)習(xí)不夠深入放在存在的不 足之中，次次如此，年年一樣。 二是為“關(guān)系”而學(xué)習(xí)。 目前，舉國上下，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市，爭做學(xué)習(xí)型人才蔚然成風(fēng)，作為一名黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，更應(yīng)率先垂范，要確立“向未來學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，不斷增強自身學(xué)習(xí)能力，充分利用每一分每一秒時間，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，推動社會全面進步。所謂“自主學(xué)習(xí)”就是黨員干部不是迫于外界和組織的壓力而學(xué)習(xí)，而是發(fā)自內(nèi)心的對知識的一種強烈的要求和渴望，以積極主動的態(tài)度，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。俗話說“過到老學(xué)到老”就 是終生學(xué)習(xí)的觀念。有的黨員干部提到學(xué)習(xí)發(fā)牢騷。更有甚者考試由人代勞，論文請人“捉刀”，甚而有的直接花錢買一個假文憑，裝飾一下自我，既費了經(jīng)濟又費了神。對照市委組織部提出的要求