【正文】 能力。記得在教《兩只鳥蛋》這課時，我建議孩子們去看看有關小鳥的故事，第 2 天有好多孩子找來了，積極地展現(xiàn)自己的成果。每個人都喜歡表揚不喜歡批 評，這是天性。當孩子這樣做了以后，我馬上表揚他，“回答問題聲音真響亮，讓老師聽清楚了，獎你一個小博士！以后繼續(xù)這樣哦！”當孩子聽到這樣的激勵后，他以后發(fā)言更有興趣了?，F(xiàn)從幾個方面談一談自己膚淺的認識。 二、正確領悟新的教學法。 三、教師與學生和諧互動。針對我們低年級的寫話教學，我是這樣指導學生 的： ，先讓學生把要求看清楚，自己說一說，再同桌互相說說，最后把說的寫下來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，親子閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高閱讀質量。低年級教學注重讀，背，如果一節(jié)課老師利用先進的教學媒體，在 教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽??都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，這都是培養(yǎng)學生語文習作的好方法。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。比如，習作教學，低年級是把自己想說的話寫下來；中年級是習作練筆。主要在教師的引導下，從自己生活中經(jīng)歷和體驗中選擇和確定學習目標，讓 學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲取知識，應用知 識解決新的學習問題的學習方法；它體現(xiàn)了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化；有利于形成學生良好的學習動機，自主性、合作性、探究性等學習方法，能夠調動學生參與學習的主動因素和積極因素，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，教師在組織教學活動過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，要通過合作討論、實驗操作、探究質疑等多種教學形式，引導學生積極主動地參與學習。 以上是我學習新課標的一點體會，希望在以后的教學中能繼續(xù)探索，真正讓學生在快樂中輕輕松松學好語文，提高自身的語文素養(yǎng)。所以我聽到有的孩子發(fā)言很輕的時候，我就這樣說 :“不好意思，我剛才沒有聽清，請你再說一遍好嗎？”絕大部分的孩子這時會提高嗓門告訴老師的。我國鳥類就有 2，000 多種，超過整個歐洲和北美洲的鳥類種數(shù)之和，是世界上擁有鳥類種數(shù)最多的國家?！庇捎谡n前準備充分，即使平常很少發(fā)言的學生也踴躍舉手。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。 進行三個轉變 (1)教師角色的轉變 。 一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目 —— 實驗探索 —— 引導觀察 —— 分析推理 —— 得出結論的實驗教學法。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。 通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是”為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求我們教師要靈活處理，不能刻意的追求某些 教學的外在形式，把課堂教學版式化。教師幾乎把所有的原理、概念、具體的生物知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間 。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。 通過認真地學習我有了一些收獲： 學習新課標，領會《語文課程標準》的精神實質，要轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視 人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。只有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本，百花齊放的新型教學體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新課程要求教師由傳統(tǒng)的 知識傳授者轉變成學生學習的組織者。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域。而教 學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習