【正文】 能力培養(yǎng)的不 同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。因此，教師在使用新教材過程中，要 注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。 六、具體措施： 我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作： （一）、積極研究課改實施辦法。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 5 作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。 七、教研工作 抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，除了要鉆研教育教學(xué)理論，鉆研教材外，更重要的是要認(rèn)真研究學(xué)生，根據(jù)所帶班級學(xué)生的實際情況有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。 三、教材分析 新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。 繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。 充分 利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。 語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。 2 寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。 除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。長沙》張海峰 語文辦公室《雨巷》李小會 語文辦公室《再別康橋》于夢桐 語文辦公室《燭之武退秦師》衣守平 語文辦公室第一次月考梁永堅 語文辦公室國慶節(jié)放假 語文辦公室試卷分析、練習(xí)點撥戚靜 語文辦公室《鴻門宴》梁永堅 語文辦公室《紀(jì)念劉和珍君》于夢桐 語文辦公室《小狗包弟》衣守平 語文辦公室《記梁任公先生的一次演講》張麗麗 語文辦公室《短新聞兩篇》張海峰 語文辦公室《荊軻刺秦王》梁永堅 語文辦公室《包身工》張麗麗 語文辦公室第二次月考梁永堅 語文辦公室試卷分析、練習(xí)點撥張海峰 語文辦公室復(fù)習(xí)第 二、三單元于夢桐 語文辦公室材料作文與話題作文梁永堅 語文辦公室文言文翻譯的技巧戚靜 語文 辦公室期末總復(fù)習(xí)戚靜、衣守平注 :如學(xué)校的安排打亂計劃 ,時間往后推延備課時間 :周二下午第六節(jié) 第三篇：高一語文教學(xué)工作計劃 高一上學(xué)期，是一個重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時段。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。 (2)重視作文教材，細(xì)化作文能力。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。因此，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。 重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。 （ 2）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。 （ 10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。 （ 3）表達(dá)能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。 （ 1）重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的自覺意識，鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，同時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要搜集素材，為表達(dá)與交流提供信息支撐。 （二）語文基本要求 1．每位學(xué)生各準(zhǔn)備一本語文積累、錯題本，可以摘錄、摘抄優(yōu)秀語段，也可以積累語文基礎(chǔ)知識。學(xué)案一定要檢查，批改。 （六）開展每周說課活動，以達(dá)到統(tǒng)一目標(biāo)，相互交流，相互補充，同一思想，統(tǒng)一進(jìn)度。 課課有學(xué)案。 2．“自讀文本”確實要讓學(xué)生自讀、自學(xué)、自練。 （ 6）引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。 （ 10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。 表達(dá)與交流 （ 1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。 （ 8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。 （二）教學(xué)內(nèi)容 能閱讀論述類、實用類 、文學(xué)類等多種文本。 教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。具體來說，有以下五個方面的思考和做法： (1)分解能力，講究專題性。 重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實實學(xué)好課本。 (四 )日 常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。 二、教學(xué)設(shè)想 面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)