激勵(lì)管理教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 內(nèi)容，將所學(xué)的知識(shí)適當(dāng)延伸，可以實(shí)時(shí)進(jìn)行德育滲透，給學(xué)生以心靈的啟迪。 另外，課堂中，我發(fā)現(xiàn) 展示小組有任何 猶豫 時(shí) ，都沒(méi)有 馬上繼續(xù)下面環(huán)節(jié)，而是立即 給予幫助 ；同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)小組按照不同層次學(xué)生進(jìn)行分組后，能力稍差的同學(xué)在優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)下也能積極參與到任務(wù)中來(lái)，并表現(xiàn)出極大的興趣，他們的學(xué)習(xí)能力在 一點(diǎn)點(diǎn) 提高 。 ：選擇題和問(wèn)答題 1）馬斯洛需要層次理論的內(nèi)容有（ ） 2）激勵(lì)可以理解為（ ） 揚(yáng) 3）激勵(lì)的作用有（ ） 4） 列舉你知道的激勵(lì)的基本方法并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 老師就同學(xué)們提出的方法進(jìn)行指導(dǎo) 、補(bǔ)充 和總結(jié)。 是架設(shè)的第二個(gè)小臺(tái)階。 如： 帶薪假期 、工作條件、升職、加薪、獎(jiǎng)?wù)?、任?wù)、股權(quán)、競(jìng)爭(zhēng) 、培訓(xùn) …… 學(xué)生活動(dòng)之三： 分類總結(jié)，理論提升。 這就像 人類一樣 ，在不同階段，期望值都是 不 一樣的， 到后來(lái)，工作不再是必需的謀生手段，而是精神上的享受和“自我實(shí)現(xiàn)”，體現(xiàn)自我的人生價(jià)值。 比喻 —— 激勵(lì)就像陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著心靈之花，縱情開(kāi)放； 激勵(lì)就像加速器、加油站 ，促進(jìn)員工奮進(jìn)的“助跑器” 學(xué)生活動(dòng)之四： 討論升華，總結(jié)“作用”。 5’ Name: 王丹 Mobile: 13724311685 Email: 4 二、 測(cè)試激趣， 任務(wù)中驅(qū)動(dòng) 老師活動(dòng)： 1. 組織 小測(cè)試 —— 拿出一張白紙，在上面畫個(gè)黑點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出，看到了什么。在寓言故事的啟發(fā)下、在對(duì)案例的討論分析中、在卡片張貼的匯總后，在課外作業(yè)的實(shí)踐中， 用理論解決實(shí)際問(wèn)題 的瓶頸就會(huì)迎刃而解了。 : 1)、 知識(shí) 目標(biāo) ： 學(xué)生理解激勵(lì)的含義、作用與激勵(lì)過(guò)程；理解并掌握激勵(lì)理論之馬斯洛需求層次論；掌握激勵(lì)的基本方法。 《激勵(lì)管理》 教學(xué)設(shè)計(jì) 課程 名稱 ： 《 物流企業(yè)管理 》之激勵(lì)管理 姓名：王丹 學(xué)校：深圳寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 商貿(mào)部 【 課題 】激勵(lì)管理 【授課班級(jí)】 08物流 1班 【授課時(shí)間】 2020年 4月 【課時(shí)】 兩 課時(shí)（ 80分鐘 ） 【 課前教學(xué)分析 】 1. 課標(biāo)分析 ： 本 課 內(nèi)容是 教材 《物流企業(yè)管 理》 中 物流企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理第三節(jié)激勵(lì)管理 ，根據(jù)《教學(xué)大綱》要求，學(xué)生應(yīng)該在 這兩節(jié)的 教學(xué) 中 能夠 理解激勵(lì)的含義、作用；掌握一些基本的激勵(lì)的方法； 理解馬斯洛的需要層次論；了解其他激勵(lì)理論；并能初步在實(shí)踐中選擇與使用合適的激勵(lì)方法。 4） .學(xué)生的 學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為分析 ： 職 高 高 二 的 學(xué)生，他們關(guān)注“ 被尊重、被理解與被鼓舞 ”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 可以從他們真實(shí)的經(jīng)歷與感受 展開(kāi)；這個(gè)年齡段的 學(xué)生 有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但 學(xué)習(xí)主動(dòng)性與 自控能力較弱，在教學(xué)過(guò)程中就要求教師要注重學(xué)生 展示、 表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；高二 學(xué)生已初步具有了觀察、思考、操作、交流 等學(xué)習(xí)能力 ，并對(duì)我部所倡導(dǎo)的行動(dòng)導(dǎo)向法有了很多次的運(yùn)用 ；學(xué)生學(xué)習(xí)以 自己 動(dòng)手 策劃 、 合作 探索、 小組 交流等方式為主 。突破難點(diǎn)的方式是利用簡(jiǎn)單易懂、形象生動(dòng)的寓言故事表演的形式弱化理論體系 并輔以 老師的適時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo) ，使學(xué)生在故事中 自然而然地受到啟發(fā)與領(lǐng)悟。 設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程 師生互動(dòng) 內(nèi)容 教學(xué)方法與 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 一、 情景創(chuàng)設(shè)，故事中導(dǎo)入 老師 活動(dòng)： 組織課堂 學(xué)生活動(dòng)： 課前演講 —— 《 五年的企業(yè)靠老板 十年的企業(yè)靠團(tuán)隊(duì) 百年企業(yè)靠文化 》 每節(jié) 課前 演講 交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1