【正文】 掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學理念和特色，應該說在特色教學上，學?；撕艽?力氣，投入了很多經費，雖然我區(qū)經濟遠遠滯后于上海，但是他們善于琢磨學生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學習的； 關注學生的發(fā)展：上海的教育關注的是孩子學習的過程。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關注學生成長，關注學生健康成長，關注學生學有所成，關注學生學有所長。我要以本次考察為契機，以學習、研究、總結、反思、提高為主線，加強學習現代化教育理論，更新教育思想，轉變教育觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新，深入進行教育教學改革，研究教育規(guī)律，研究教育中的新問題，及時總結教育教學工作，積累各種資料，即使反思教育教學得失成敗，努力提高自己的教育教學水平，發(fā)揮自己應有的力量，向更高的目標邁進。因此在他們的一堂課中，知識容量相當大。幾乎每個老師都有一口漂亮的英語口語，都能夠非常流利地表達要表達的內容，能夠生動、形 象地用英語講解課堂內容，就象英語是他們的母語一樣。但是他們在聽課后最重要的事情是進行評課，并把自己的評課稿（雖然有些可能不是很長）和心得體會匯總到教研組長。 四、應試教育與素質教育相結合上海這樣一個大都會，學生見多識廣，絕對不會甘心受應試教育的束縛。 一是明確優(yōu)秀的英語教師必 須具備精深地專業(yè)知識。 三是珍惜學習機會，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用。 總之，通過這次學習，我要不斷的反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；尊重教師同行，在借鑒他人中完善自己；投入教育研究，在理性認識中豐富自己；學習教育理論，在把握規(guī)律中端正自己。我想，在今后的工作中應努力做 到帶著課題走進教室。 通過這次學習，我開闊了視野，看到了自己許多不足的地方，發(fā)現了自己與他們之間的差距有多遠。 這些種種都讓我體會到他們這些 老師是在用心教學，用心工作。我想這就是為什么他們的中考成績能排在全區(qū)第一的一大原因吧。 總之，在他們的課堂上，知識目標是至關重要的，而且所有活動都是圍繞著它們而展開，不需要多少華麗的詞藻、精美的圖片、可愛的動畫等等加以輔助，平實的教學手段和方法更能使學生集中掌握當堂課的知識目標。在位育中學的英語老師看來，在課堂上安排 pairwork,groupwork,discuss 等活動是浪費寶貴的時間，他們最常做的是引出生詞后讓學生跟錄音朗讀，然后翻譯老師給出的例句，當堂鞏固所學生詞的拼寫、用法等等，或者老師提出問題，學生進行回答，這時，基本上是開火車 的形式，每個人都有機會。充分注重教師之間的合作和專業(yè)發(fā)展。學校對學生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。 三、辦學要有特色，特色是提高學校競爭力的有 效手段： 優(yōu)美的校園環(huán)境：上海是個寸土寸金的地方，學校雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環(huán)境的校園，園內苗木錯落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學樓樓道設計科學合理，避免學生進出擁擠。就是要牢固樹立 。應時刻不忘學習，樹立終身學習的觀念，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤；其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；最后要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。靜下心來回顧，此行真是受益匪淺。學生課堂預習、尋找問題、歸納總結能力都還不錯。 還有就是對校服的管理上，也讓我大吃一驚。 一 .理解式教育貫穿始終 進入上海市 xx 高級中學，首先會被一塊大墻壁上的文字所吸引，這就是學校的理解問候語：“理解學生，教在心靈 。下面我將自己參觀學習的心得體會匯報如下： 上海市 xx 高級中學創(chuàng)辦于 1978 年 7 月，學校地處歷史文化積淀厚重、現代文明氣息濃郁，以西班牙風情為特色的現代化生態(tài)城鎮(zhèn) —— 上海市 xx 區(qū) xx 鎮(zhèn)。建立問題學生預警機制，以及明確問題學生的形成或轉化一般心理流程和對策。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養(yǎng)出來的學生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。 普通學校的教育理念是“多一把尺子多一批人才，多一項活動多一個舞臺，多一門課程多一個平臺”。 。狹小的操場上，學生活動井然有序。他們的共同之處是：一是強調人文教育。只看到教材沒有看到學生。 當然，這種“工匠精神”不僅是我們學校教師嚴重缺失的，也是整個社會急需努力的方向。 這幾所學校的經驗給了我們這樣的啟示：精細化管理需要覆蓋學校各個方面，彌漫在“四維空間”（點、線、面、時間）之中，而文化主題恰如文章的脈絡貫 徹始終。管理中盲目性、隨意性較大，形成不了科學、民主的管理體系。在管理中注重“先自下而上，再自上而下”這種師生全員參與的制度建立模式。如盧灣第一中心小學程華校長認為，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”。而我都是給學生較為系統(tǒng)的筆記，不要求學生自己總結。在教學總體目標上注意培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生體驗成功并樹立自信；在教學過程中變以往的重結果輕過程為既重視過程也重視結果；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展。因此，在數學教學過程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在數學的探究過程中，教師不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究過程中教師只是一個組織者。因此，教師教學行為將發(fā)生轉變，尊重學生人格、尊重學 1 生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，使教學成為充 滿創(chuàng)意和激情的過程，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑。 聽課時從學生在課堂上的反應來看，發(fā)現學生自主學習能力很強，在課后做了大量的自學工作，復習工作也做得非常好；老師還會留整理筆記的作業(yè)給學生。校長們先進的教育思想，專家型的教育理念和校園精致優(yōu)雅的育人環(huán)境，讓我收獲頗多，受益匪淺，現在我 就四個方面談一下自己的感受和看法： 一、上海教育的精致 管理的嚴謹細致這次考察的幾所學校，讓我深深地感受到上海的校長專業(yè)性之強，其管理水平都達到了相當高的層次。她的獨特之處是對教育管理的理性思考，既“法無禁止，