【正文】 課上下來我感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，在語言引導(dǎo)、語言變化與表情變化還要更童趣一些。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。在課件播放時，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無聲，孩子們都聚精會神的盯著屏幕。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動、有趣。也許自己的課堂語言不夠生動簡練，有時還顯得有點(diǎn)啰嗦，課堂的評價(jià)語言不夠豐富，某些環(huán)節(jié)時間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，正應(yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠(yuǎn)都充滿遺憾的藝術(shù)。 課后思考了本節(jié)課還是存在很多問題：答案很簡單就是將人物變的非常大或非常的小。 這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。情意目標(biāo)：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。先出示實(shí)物盆花、文具盒。 整節(jié)課上下來我感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時發(fā)現(xiàn)了不少問 題，比如，在語言引導(dǎo)、語言變化與表情變化還要更童趣一些。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。在課件播放時，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無聲，孩子們都聚精會神的盯著屏幕。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動、有趣。也許自己的課堂語言不夠生動簡練，有時還顯得有點(diǎn)啰嗦，課堂的評價(jià)語言不夠豐富，某些環(huán)節(jié)時間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，正應(yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠(yuǎn)都充滿 遺憾的藝術(shù)。 課后思考了本節(jié)課還是存在很多問題：答案很簡單就是將人物變的非常大或非常的小。 這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風(fēng)光?? 第四篇：《大人國與小人國》教學(xué)反思 本課主要是讓學(xué)生們在認(rèn)識大與小、高與矮的基礎(chǔ)上能夠用比較的方法，繪畫富有 幻想趣味的“大人國”或小人國。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。通過繪畫活動培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展，教學(xué)反思《大人國與小人國教學(xué)反思》。很快 20 分鐘過去了，到了展示的階段，我請已經(jīng)完成作品的同學(xué)上講臺介紹自己的作品，出乎意料的是楊明杰也將自己的作品舉了起來，我抓住時機(jī)，趕緊將他請上講臺，當(dāng)他完整的介紹出自己作業(yè)的有趣情境時，全班同學(xué)爆發(fā)出一片熱烈的掌聲，畫面上的線條雖然不是很流暢，但他豐富的想象力顯示出他的與眾不同。如同在一片豐實(shí)的原野上，我與孩子們一起奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝? ? 我愿把每節(jié)課都當(dāng)作不斷走向完善的一個階梯。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。 孩子們幻想的故事無論 多么生動有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺的畫面呈現(xiàn)。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝。 反思四：小人國教學(xué)反思 這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的了解如何在畫面中突顯出其中的人物是大人國（小人國），設(shè)計(jì)了一個小的練習(xí)。 一節(jié)課下來，我對這節(jié)課的教學(xué)再次進(jìn)行了反思：我的課堂親和力自己還是比較滿意的，課堂上我關(guān)注著孩子的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界 —— 開心。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小 女孩變成巨人。課前導(dǎo)入很順利的進(jìn)行下來，我抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。在作業(yè)展評、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說說創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。但在執(zhí)教過程中，我把對比關(guān)系引出來稍稍慢 了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。技能目標(biāo)：建立“比較”的意識并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。 反思四：小人國教學(xué)反思 這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的了解如何在畫面中突顯出其中的人物是大人國（小人國），設(shè)計(jì)了一個小的練習(xí)。 一節(jié)課下來，我對這節(jié)課的教學(xué)再次進(jìn)行了反思：我的課堂親和力自己還是比較滿意的，課堂上我關(guān)注著孩子的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子