【正文】 成績 5%)書法、歌舞、朗誦、古琴、古箏、故事等，形式豐富多彩，真是讓大家飽眼福，飽耳福。緊接著強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生隨老師一起書空，再在課后生字表中描寫，將生 字教學(xué)貫徹到底，效果很不錯。知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題分為客觀題和主觀題，考查選手的綜合知識。作為一名語文老師，扎實(shí)的教學(xué)基本功是必不可少的。用孔子的話應(yīng)該是“因材施教”在我們教育過程中，我們在本著“為學(xué)生負(fù) 時 ， 也 應(yīng) 將 細(xì) 節(jié) 工 作 做 好 。 第四篇：優(yōu)秀家長教育感悟 更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索 優(yōu)秀家長教育感悟 優(yōu)秀家長教育感悟 有腦無心的父母越來越多，而孩子是讀心的而不是讀嘴的。 不忘初心！生兒育女是父母的美好希望，即使教育孩子很辛苦，也不要忘記當(dāng)初希望生兒育女的美好之心，然后心甘情愿地把孩子養(yǎng)育成人。 1人和人都是不一樣的，每個人生來都有特有的天賦。即使暫時無法改變現(xiàn)狀，也要想想還 3 更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索 可以做點(diǎn)什么，或者耐心去等待！教育孩子尤其如此！ 1誰規(guī)定，家長一定要懂？不懂也要說，這是很多家長的通病！不懂就是不懂，在孩子面前，要敢于放下面子！然后可以請 教別人，和孩子一起想辦法解決。 2剛剛升入高中或初中，這是孩子人生長很重要的一個自我鍛煉自我調(diào)節(jié)自我管理的機(jī)會，家長一定要全力配合、支持孩子！ 2當(dāng)孩子離開時，父母總是放心不下，舍不得松開孩子稚嫩的小手。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽 視“遺忘”的學(xué)生。此后，我又 從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里鄧凡皓和張昊，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。古人云：人之相交，貴在交心。 —— 教師要學(xué)會傾聽。 感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。然后拿起來了。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。 2在孩子教育方面，一個誠實(shí)的普通人，會強(qiáng)于一個貪官土豪。 1有時候，明明知道沒路了，卻還要執(zhí)著向前，甚至挖洞拆墻。母親不長大，孩子難成熟。在孩子面前，不管孩子讓你滿意不滿意，家長都要做他的朋友，無條件愛他。 馬 克 思 曾 說 ： 實(shí) 踐 是 檢 驗(yàn) 真 理 的 唯 一 標(biāo) 準(zhǔn) 。?在未來的歲月里，我會繼續(xù)在教育這塊芳草地上執(zhí)著前 行，與孩子們共同成長，發(fā)現(xiàn)幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福 ! 看過小學(xué)教育敘事感悟的人還看了： 第三篇：小學(xué)教育自我感悟（范文） 小學(xué)教育自我感悟 小學(xué)生本身所具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)階段應(yīng)該在保留小學(xué)生自己的創(chuàng)造力的同 時，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思想、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。那么，提高素養(yǎng)的機(jī)會在哪里 ?在平時，在平時準(zhǔn)備的每一節(jié)課，在平時看的每一本書，在平時寫的每一段話，在平時學(xué)的每一次機(jī)會。這對于選手們來說，更是到了緊要關(guān)頭，一是所占分值很大，共有 4 道題，每題 2 分，很容易與其他選手拉開差距 。這 15 名老師都重視了字詞教學(xué)，在潛移默化中滲透了生字教學(xué)，且字詞教學(xué)沒有脫離文本，給了學(xué)生一個大的語言環(huán)境。書法家王慧松老師用十六個字來點(diǎn)評：點(diǎn)劃有致、結(jié)構(gòu)規(guī)范、格式整齊、時速適宜。 首先是朗誦展示 (占比賽成績 15%)朗讀內(nèi)容為小學(xué)語文教材，朗誦形式為前 15 分鐘抽題，當(dāng)場朗讀。幸福教育就是師生雙方在教育過程中的生活“游戲”。幸福作為一種內(nèi)在體驗(yàn)，是“獨(dú)享”的，但通過外部表情，幸福又可以與他人“分享”。其次，教師在統(tǒng)一學(xué)生的目的與教師設(shè)計的目的中體驗(yàn)到幸福。校園，更需要一種幸福的構(gòu)建。比如面對社會上不正義的現(xiàn)象，人們往往感到非常憤慨，而這種憤慨情感正是從反面對人性做出了肯定，在這種憤慨中，我們的人性得 到了證明和升華?！坝淇臁笔且粋€心理學(xué)的概念，是“人類原始的情緒之一”。 蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。 感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋 —— 寫好操行評語。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加 。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講 !這節(jié)課讓我真的很感動 !從這節(jié)課之后，我開始找機(jī)會表揚(yáng)他， 他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時，班級里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。 在平時的教學(xué)中我 不斷的嘗試不同的教育方法，運(yùn)用不同的管理策略。target=39。 我非常感恩南京之行，“七彩語文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”是教師七彩生活的真實(shí)反映，給老師 們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學(xué)語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語文課堂必須回歸真實(shí)，進(jìn)行有效地語言文字訓(xùn)練，識字、閱讀、習(xí)作、口語表達(dá)，讓每個訓(xùn)練點(diǎn)落到實(shí)處，找到支撐。本次參賽的選手在短短三十分鐘內(nèi)，老師們都能品詞、品句、品讀，把學(xué)生帶入語文的海洋。 第二輪是書寫展示 (比賽成績 15%)，比賽內(nèi)容為抽選內(nèi)容， 3分鐘書寫4 條成語“以身許國、碧血丹心、橫眉冷對、浩氣長存”。我們參加的金陵中學(xué) —— 河西分校的會場，這 15 位教師無論是教學(xué)基本功、知識素養(yǎng)，還是對閱讀教學(xué)的理解與把握，令我們觀摩老師們贊不絕口，此次大賽充分展現(xiàn)了新時期小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，同時給我們也帶來心靈的震撼和深深的反思。學(xué)生也在“忘我”之中隨著教師的指引，沉浸在濃郁的情感氣氛之中，他們或憤或悱，或悲或喜，或怒或笑，忘掉了一切雜念，甚至也忘了下課的鈴聲。他們的教育活動，往往是最具個性魅力的幸福藝術(shù)。教材只有經(jīng)過教師的教才是教育意義的教材?！叭藗冏非蟮臇|西很多，包括飲食、婚姻、安全、財物、權(quán)力、名譽(yù)、地位等等，但拋開這些身外之物，內(nèi)含著一樣本質(zhì)性的東西，那就是幸福。而人性的肯定方式有三種，一是正面的肯定，這也是我們通常對幸福的理解，即人性得到積極發(fā)揮和通達(dá)滿足的時候所產(chǎn)生的快樂之情。寒假伊始的一個深夜，我一口氣讀完高峰開展“幸福教育”的專著《幸福在心》，深感震撼。 我們常把孩子比作初升的太陽，那么后 進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘 ......“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班集體氛圍。教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。 讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。 于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點(diǎn)名表揚(yáng)了他，也許是老師給他的表揚(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表揚(yáng)他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計劃的進(jìn)行。面對課堂上幾個調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o法跟上同學(xué)們的節(jié) 奏，但我卻知道此時的他已經(jīng)盡力。這句平實(shí)的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中，更加地?zé)釔郯嗉夁@個集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自 強(qiáng) ?！?實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢 ......往往能給我們帶來意想不到的收獲。 感悟三：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。 小學(xué)教育敘事感悟：小學(xué)教師感悟 對高峰先生的仰慕由來已久，應(yīng)該說，高校長算是自魏書生之后另一個偶像化的教育界人士，他的想法和事跡我也略有耳聞，可惜一直無緣 拜讀他的大作，知道今年經(jīng)過校長大力推薦，這才首次認(rèn)真讀讀他的文章。它首先是一種主觀感受，所以，不同的人，在不同的時空里，感受是有差異的。 從人性的本質(zhì)上講，人活著，就有追求。首先表現(xiàn)在教師對教材的創(chuàng)造性理解和個別化表達(dá)上。一切優(yōu)秀的教師都是在超越了角色自我之后展示出豐富的個性自我的。教師“忘掉”了自己的角色，心無旁騖，意到情隨，舉手投足、一言一行都處理得恰如其分，對一切問題都駕輕就熟，對任何變化都應(yīng)付自如，把一切技能發(fā)揮得淋漓盡致卻又渾然不覺。在這里聚集了來自全國的三十名位參賽教師。最后，紅云老師還現(xiàn)場朗誦了《長江之歌》，專業(yè)就是專業(yè)啊，她用聲音感染著全場的觀眾。在本次比賽中，老師在課堂的展示只有30 分鐘 ——