必修1第三單元教學建議(存儲版)
【正文】 《 懷念蕭珊 》 關于 “ 人性與非人性 ” 《 記念劉和珍君 》《 小狗包弟 》 整合閱讀 《 記梁任公先生的一次演講 》 學生什么地方讀不懂，什么地方讀不好。 ?解決的方法 ? 預習作業(yè)的設置 預習作業(yè) ? 課型的選擇 關于“教學設計簡案” ? 文本鏈接 “ 過程和方法 ” 的教學目標 ? 鑒賞的過程和方法，領悟的過程和方法，應用的過程和方法，啟發(fā)和調動學生的學習興趣與主動性，通過幾個方面的反復訓練掌握基本的學習方法，全面提高學生的鑒賞力、領悟力，以及應用、梳理和探究的能力，同時使學生的情感態(tài)度價值觀受到陶冶。可以用寫批注的方式進行， 培養(yǎng)學生深入思考的習慣和能力。 —— 謝冕 《 小狗包弟 》 平靜話語中作者厚重的情感 ? 濃重的傷感 （藝術家和狗的故事 “ 又想起了 ……” 第 12段 ） ? 問責自己：源于良知的懺悔 （ 11段 5段 ） 我就這樣 可恥地 開始了十年浩劫中 逆來順受 的苦難生活 ？？？？ ？ 知識分子是如何在權力的壓迫下一步步喪失了 五四新文化的傳統(tǒng)精神， 導致了人文精神的最后底線的大崩潰 。 我 獨在 禮堂外徘徊 慘象， 已 使我目不忍視；留言， 尤 使我耳不忍聞。 但是，我還有要說的話。 —— 魯迅 《 記念劉和珍君 》 魯迅為什么要寫劉和珍 ? 魯迅為什么要寫劉和珍 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 ? 魯迅情感的曲折推進學生不易梳理 ? 一些句子，尤其是一些有著深刻含義的句子難以理解。 教材設計追求的是浸潤式的學習“過程”，又重在“方法”上的引導，學習訓練的落腳點在“能力” 。 大綱版 課標版 文體 抒情散文 記人敘事散文 位置 繼第一冊抒情散文后的第三冊散文單元 必修 1第三單元 散文的 首開篇目 古代敘事散文之后 （提要鉤玄） 學習 方法 善于通過 “ 形 ”而準確地抓住 “ 神 ” 由 “ 感 ” 而 “ 悟 ” 揣摩 …… 體察 …… 如何評價，如何表現(xiàn)情感傾向 單元提示 ? 這個單元鑒賞中國
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