上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教育事業(yè)。我想：要想教師達(dá)到這一心境，唯有讓教育外界化，多選骨干教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀人才參與課堂教學(xué)，加強(qiáng)校際之間的合作與交流，做好學(xué)校課型類型的編程。作為一名教育工作者，我們要有把教育同發(fā)達(dá)國(guó)家相比的理念，養(yǎng)成判斷性思維。在關(guān)心教師成長(zhǎng)方面，就是讓教師感到幸福。我也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從十月十九日到達(dá)上海，進(jìn)行了為期 12 天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不但了解了新的教育理念和教育思想，感受了名師風(fēng)范，還和上海的老師們進(jìn)行了積極的教學(xué)交流。（ 4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的啟蒙者。在今后的教學(xué)中我也會(huì)特別注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣，而不是象原來(lái)一樣，雖然也注意提問(wèn)學(xué)生，但有時(shí)沉不住氣，耽誤時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)。 二〇一四年十一月三日 第五篇：音樂(lè)上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 上海華東師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 懷揣夢(mèng)想繼續(xù)前行 10 月 10 日 —— 16 日，我有幸到上海參加了“體音美骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)指出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”吻合。該校以“人文求善科學(xué)求真快樂(lè)學(xué)習(xí)陽(yáng)光成長(zhǎng)”的育人目標(biāo)。 通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考：怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上自己的課？怎樣形成一套自己的 教學(xué)特色？?本次去上海華東師范大學(xué)參加培訓(xùn)除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著她們的努力與收獲。每一位教師應(yīng)針對(duì)自身不足制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)和改進(jìn)措施，在專家引領(lǐng)下實(shí)施診斷，并不斷加以改進(jìn)，以此促進(jìn)每一位教師取得有針對(duì)性的專業(yè)發(fā)展。著力創(chuàng)建“謙誠(chéng)、開智、修明、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“誠(chéng)實(shí)、活潑、攀登、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，培育學(xué)生現(xiàn)代風(fēng)尚。就象周博士說(shuō)的“做一個(gè)懶教師，培養(yǎng)勤學(xué)生”，當(dāng)然他所說(shuō)的“懶”是要老師不包辦代替學(xué)生，畢竟高考是學(xué)生去考，今后的路也是他們自己去走。 在上海學(xué)習(xí)的這段時(shí)間我一共聽了 17 節(jié)課（其中一節(jié)是語(yǔ)文），我看到這些學(xué)生大部分都能積極大膽的發(fā)言。（ 2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。最后就是要有能力，管理能力，課堂駕馭能力。其辦學(xué)方向大前提圍繞黨和國(guó)家的教育方針，比如：將課程類型分為基礎(chǔ)型課程，拓展型課程和探究型課程。 聆聽了特 級(jí)教師余黨緒題為“批判性思維 :培養(yǎng)思辨力與創(chuàng)造力”的講座，將人的思維方式分為五大類：即前思維、宗教思維、藝術(shù)思維、日常理性思維、反思思維。這句話是長(zhǎng)寧區(qū)教 育學(xué)院教育國(guó)際中心主任陳德江談《近觀美國(guó)中學(xué)教育》時(shí)的感悟。 七、感悟過(guò)程，真 誠(chéng)付出 通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。不以成績(jī)論素質(zhì)，不以喜好論好惡，不以家境論高低。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。當(dāng)學(xué)生遇困難產(chǎn)生困惑時(shí)，第一個(gè)想到找你一一你就成功了。不能教材變了，教法不變，學(xué)生變了，思維不變。 2．教學(xué)過(guò)程精致 從每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，老師都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。 師路漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我希望在今后的工作中，能得到更多老師的幫助與支持，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，爭(zhēng)取做一個(gè)更加優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。這里的人格，并不是已往文人的?清高”，也不是神圣的權(quán)威，而是以平等的身份與學(xué)生對(duì)話交流。學(xué)生獨(dú)立歸納結(jié)論時(shí)肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是很正常的現(xiàn)象，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，而不能在學(xué)生回答錯(cuò)誤后給予異樣、冷漠的眼光，這樣會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們始終以恐懼地心情在被動(dòng)地參與教學(xué)，只有以平和地態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生才能使他們的思維得以發(fā)展。上海市中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員、特級(jí)教師、課程專家 4 名專家分別作了精彩講座。專家結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做的講座讓我收獲頗豐。三是參加高質(zhì)量的進(jìn)修培訓(xùn)。古人云：“親其師，信其道。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來(lái)可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。上海市中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員、特級(jí)教師、課程專家 4 名 專家分別作了精彩講座。學(xué)生獨(dú)立歸納結(jié)論時(shí)肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是很正
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1