【正文】 合力度，充分發(fā)揮團(tuán)組織的作用，在全 自治區(qū) 范圍內(nèi)合理配置、使用，盡可能最大限度地發(fā)揮其功效以支持培訓(xùn)基地的建設(shè)和完善；四是要充分利用團(tuán)內(nèi)資源，通過(guò)互訪、聯(lián)合培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)不同城市間的青少年交流活動(dòng)。 （ 4）建立監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制。青少年實(shí)踐基地可以彌補(bǔ)家庭和學(xué)校教育的不足，通過(guò)青少年的親自動(dòng)手種植農(nóng)作物 ，和身臨其境的體驗(yàn)，培養(yǎng)和完善青少年的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不足： 〖生活知識(shí)的積攢〗讓他們知道“大米不是超市里來(lái)的，牛奶不是工廠生產(chǎn)的??” 〖吃苦耐勞精神〗要讓他們懂得“一分耕耘，一分收獲。 拓展訓(xùn)練以一種“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式 ,打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式 ,以學(xué)生為中心 ,讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程。教員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。輔助種養(yǎng)殖實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展各種主題展覽。 為避免增加實(shí)踐基地自身經(jīng) 濟(jì)負(fù)擔(dān)， 拓展 訓(xùn)練由 有專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的 企業(yè) 合作 進(jìn)行。同時(shí) 針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目，需招募專(zhuān)職管理人員若干，負(fù)責(zé)管理基地的 日常事務(wù)， 團(tuán)委的管理人員負(fù)責(zé)基地的管理和維護(hù)，合作企業(yè) 負(fù)責(zé)人員的培訓(xùn)。 Hawkins, 1993。不僅各級(jí)學(xué)校積極地作為輔助教學(xué)之用，就連企業(yè)界也採(cǎi)用作為員工訓(xùn)練之用。 學(xué)者孫春在 (2020)指出發(fā)展網(wǎng)路學(xué)習(xí)之前，必須先明確界定網(wǎng)路學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演什麼樣的角色？在瞭解學(xué)習(xí)需求、確定網(wǎng)站定位之後，才能進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)帄臺(tái)的選擇、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃、網(wǎng)路頻寬的要求、超文本的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、以及多媒體的展現(xiàn)等技術(shù)因素的探討。除了具有即時(shí)、互動(dòng)、全動(dòng)態(tài)及多媒體的訊號(hào)傳輸能力之外，並能提供三點(diǎn)以上的即時(shí)交談能力，以及同時(shí)使用電子白板、多媒體教材傳送與播放等功能(陳年興等， 1997)。至於在學(xué)生方面，則是因?yàn)榧磿r(shí)群播視訊教學(xué)本身的限制，將來(lái)若欲改善則必需投入極大的成本。網(wǎng)路教學(xué)系統(tǒng)所建構(gòu)出的學(xué)習(xí)環(huán)境可說(shuō)是已獲得初步的成功。 其中最具發(fā)展?jié)摿Φ氖侵鳈C(jī)託管式學(xué)習(xí)服務(wù)，尤其具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)的業(yè)者最熱衷的是成為教學(xué)系統(tǒng)的主機(jī)託管式學(xué)習(xí)服務(wù)提供者，業(yè)者提供分享式的網(wǎng)路教學(xué)帄臺(tái)與系統(tǒng)及資料庫(kù)的維護(hù)，讓數(shù)個(gè)學(xué)校共用一套系統(tǒng)，各校則在系統(tǒng)中有各自 的入口點(diǎn) (各學(xué)校擁有自己的網(wǎng)路學(xué)校首頁(yè) )，各校管理者自行負(fù)責(zé)有關(guān)該校所有開(kāi)課課程及學(xué)生的管理，而開(kāi)課教師或助教則是透過(guò)專(zhuān)屬介面，專(zhuān)注於其開(kāi)設(shè)課程的教材設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)。 4. 原來(lái)就有傳統(tǒng)教育訓(xùn)練，且 具有一定規(guī)模。 在決定網(wǎng)路頻寬方面，主要視學(xué)習(xí)者的對(duì)象為何？使用人數(shù)多寡？組織的位置分布情況？等因素來(lái)考量，我們建議可以表二所列之條件考量。 至於規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)課程的選擇方面，主要端視組織內(nèi)是否 有適當(dāng)?shù)娜瞬趴蛇M(jìn)行教學(xué)規(guī)劃與課程設(shè)計(jì)。隨然網(wǎng)路教材的設(shè)計(jì)多強(qiáng)調(diào)其多媒體的特性，甚至於可用 Flash動(dòng)畫(huà)及網(wǎng)路視訊來(lái)呈現(xiàn)豐富的教材內(nèi)容，但不論我們是利用什麼樣的媒體進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)媒體本身對(duì)教學(xué)並不會(huì)產(chǎn)生特別的效果，只有媒體中的設(shè)計(jì)策略才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有所影響 (楊家興， 1995)，一個(gè)媒體能否有助於教學(xué) ，要看我們是否發(fā)揮了他的特質(zhì) (Clark，1985)。 3. 擁 有 某一個(gè)特定的領(lǐng)域或是一個(gè)跨領(lǐng)域的主題的專(zhuān)業(yè)師資。 5 分析範(fàn)例 以下將以國(guó)立高雄餐旅學(xué)院做範(fàn)例，分節(jié)討論其進(jìn)行可行性分析及預(yù)期效益的評(píng)估步驟 。 從事推廣教育的工作，提供餐旅 從業(yè)人員 ，另一種進(jìn)修成長(zhǎng)的管道。 國(guó)立高雄餐旅學(xué)院預(yù)計(jì)建置學(xué)習(xí)網(wǎng)站─餐旅網(wǎng)路大學(xué)，並預(yù)計(jì)達(dá)成以下三項(xiàng)目標(biāo)： 輔助現(xiàn)有的在校內(nèi)修課的註冊(cè)學(xué)生，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或效果，或是提供課堂學(xué)習(xí)之外另一種選擇。 SWOT分析法運(yùn)用的範(fàn)圍極為廣泛，其精神理念大為國(guó)家的政治、財(cái)經(jīng)、國(guó)防、外交的方向擬定，小至企業(yè)個(gè)體、公司行號(hào)、財(cái)團(tuán)法人的業(yè)務(wù)組織的發(fā)展評(píng)估，更微甚者用於個(gè)人的人生規(guī)劃的利基分析 (周郁 峮 ， 2020)。 適合購(gòu)入現(xiàn)有教材 1. 無(wú)專(zhuān)職 的多媒體教材設(shè)計(jì)人員 。 因此所謂適當(dāng)?shù)娜瞬挪煌夂跏菍?zhuān)業(yè)領(lǐng)域的師資以及多媒體的設(shè)計(jì)人員，堅(jiān)強(qiáng)的師資能夠視學(xué)生的需求，朝某一個(gè)特定的領(lǐng)域或是指定一個(gè)跨領(lǐng)域的主題發(fā)展，以避免資源投入過(guò)於分散，進(jìn)而影響網(wǎng)路教學(xué)之實(shí)施成效。 3. 各地並未擁有 VPN網(wǎng)路互相連結(jié) 4. VPN網(wǎng)路頻寬過(guò)於狹窄，無(wú)法滿(mǎn)足遠(yuǎn)距將學(xué)之需求。 2. 組織 MIS部門(mén)僅有幾名支援性人員。 2. 組織內(nèi)具有中型規(guī)模之 MIS部門(mén)。 主機(jī)託管式學(xué)習(xí)服務(wù)提供者 (Hosted Learning Service Provider, HLSPs) 一種特殊類(lèi)型的 ASP，彷彿將學(xué)習(xí)主機(jī)託由專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)代管 一般，本類(lèi)業(yè)者主要提供學(xué)習(xí)及內(nèi)容管理服務(wù)、教學(xué)環(huán)境及相關(guān)技術(shù)服務(wù)，通常還提供包括評(píng)量測(cè)驗(yàn)、學(xué)分認(rèn)證、線上輔導(dǎo)、群組合作服務(wù)及多媒體傳輸?shù)取?Wellman， 1994； Turoff， 1995)。 陳年興 (1997)研究指出：「即時(shí)群播視訊教學(xué)」對(duì)於教材與教室方面的表現(xiàn)都優(yōu)於傳統(tǒng)學(xué)校教室的環(huán)境，但是目前對(duì)教師、學(xué)生的支援方面表現(xiàn)則較差。 2 文獻(xiàn)探討─網(wǎng)路教學(xué) 近年來(lái) ，由於多媒體的技術(shù)、 WWW的熱潮，使得遠(yuǎn)端教學(xué)者與學(xué)習(xí)者大量地利用 Inter從事遠(yuǎn)距教學(xué)與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。甚 至部分的美國(guó)大學(xué)已取消了網(wǎng)路相關(guān)的學(xué)程，有的學(xué)校甚至於要求目前還在修課的學(xué)生必須要開(kāi)始到校跟其他學(xué)生一起上課。 Bollentin,1998。 關(guān)鍵字：網(wǎng)路教學(xué)、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、網(wǎng)路大學(xué) Elearning/etraining has been introduced enthusiastically to many education institutes that are eager to catch the wave of elearning/etraining. But after putting it into practice, education institutes fail to get great benefits they expected. The problem is that education institutes didn’t make practicable analysis and benefit evaluation before introducing them into education institutes. Many education institutes have wasted many manpower, financial and material resources, and didn’t get great benefits. In this study, we proposed a procedure of practicable analysis and benefit evaluation for establishing elearning website. We will illustrate the proposed procedure with the case study of National Kaohsiung Hospitality College. The procedure we proposed can be a reference model and help other education institutes that want to introducing elearning/etraining. Keywords: Webbased Instruction, elearning, Cyber University 1 引言 近年來(lái)蓬勃發(fā)展的網(wǎng)際網(wǎng)路已使得教育理念與實(shí)作呈現(xiàn)新的風(fēng)貌，其具有雙向、即時(shí)互動(dòng)之特性，使其在發(fā)展初期即成為隔空教育的新寵。啟動(dòng)資金主要用于地面建筑和 平整土地，建設(shè)室外培訓(xùn)場(chǎng)地，采購(gòu)?fù)卣古嘤?xùn)器材 以及人員工資等。內(nèi)蒙古自治區(qū)團(tuán)委大力支持和宣傳 以及市場(chǎng)化的宣傳。針對(duì)青少年成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家，有針對(duì)性的主辦一些公益講座，比如：保護(hù)青少年的上網(wǎng)安全主題講座，青少年青春期知識(shí)講座 ,幫助 青少年戒除網(wǎng)癮講座 ,青少年健身知識(shí)公益講座 , 青少年心理健康公益講座 , 青少年普法知識(shí)和預(yù)防青少年犯罪法制講座等。在克服困難，順利完成課程要求以后，青少年能夠體會(huì)到發(fā)自 內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。 〖共享成功〗 成功來(lái)自每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)，成功是協(xié)作的結(jié) 晶；共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的好處。 該區(qū)通過(guò)讓青少年在廚師的指導(dǎo)下動(dòng)手做飯菜，制作豆 制品、奶制品等體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的生活技能。 當(dāng)前，青少年生活在高樓林立的城市當(dāng)中，在家都是“小皇帝”、“小公主”，有很多青少年迷戀“網(wǎng)游”，沉迷于虛擬世界，對(duì)現(xiàn)實(shí) 不關(guān)心、不知道，沒(méi)有親近大自然的機(jī)會(huì)，缺乏基本的勞動(dòng)技能。即建立科學(xué)合理、富有實(shí)效的青少年和 青少年培訓(xùn)工作評(píng)價(jià)體系。 （ 1）形成資源保障機(jī)制。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，青少年上網(wǎng)不可避免，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，這是發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)進(jìn)一 步深化開(kāi)展富有科學(xué)性、趣味性的文化藝術(shù)、體育娛樂(lè)系列活動(dòng)，滿(mǎn)足青少年對(duì)文化的需求，積極營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的文化氛圍；堅(jiān)持服務(wù)育人。共青團(tuán)組織應(yīng)充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)和活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，更好地吸引、凝聚青少年，在青少年思想 道德和自身素質(zhì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。 加大教育力度，幫助青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確“三觀”。 同時(shí)，作為青少年的組織和領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)組織具有對(duì)青少年教育具有最直接、最具體及覆蓋面 最廣的特點(diǎn)。 工作項(xiàng)目 青少年培訓(xùn)工作。 二、呼和浩特市場(chǎng)調(diào)查 以第五次人口普查數(shù)據(jù)為基數(shù)， 2020 年底全市實(shí)際常住人口為 萬(wàn)人 ， 市區(qū)人口 萬(wàn)人。 第三類(lèi)屬于導(dǎo)入型， 以國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材作為培訓(xùn)主導(dǎo)課程，或者引入國(guó)際先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)上極有關(guān)部門(mén)給予大力支持。 15%、177。 項(xiàng)目流動(dòng)資金以年銷(xiāo)售收入總額 25%計(jì)算。 三、本項(xiàng)目五年計(jì)算期內(nèi)，平均每年總成本費(fèi)用均為 萬(wàn)元，其中：固定成本 萬(wàn)元，可變成本 萬(wàn)元。 項(xiàng)目資金管理 由于公司是采用公司民基地農(nóng)戶(hù)合作制的 營(yíng)運(yùn)模式，其項(xiàng)目資金使用是一個(gè)很敏感的問(wèn)題，為了使項(xiàng)目資金使用能達(dá)到“專(zhuān)款專(zhuān)用、專(zhuān)帳管理”的原則去發(fā)展佛手瓜，其財(cái)務(wù)資金使用還應(yīng)建立一個(gè)公平透明的監(jiān)督管理機(jī)制，也就是說(shuō)在資金使用報(bào)賬上，除公司經(jīng)理一支筆簽字審核外，還應(yīng)由公司和農(nóng)戶(hù)中，推選三名大家認(rèn)為正直公正的財(cái)務(wù)代表參與共同審核，經(jīng)他們?nèi)艘恢抡J(rèn)為資金使用在項(xiàng)目上的，并簽字確認(rèn)后方可報(bào)銷(xiāo)入賬，并每月進(jìn)行財(cái)務(wù)公布，以示大家監(jiān)督，按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度逐步完善健全公司的管理和農(nóng)戶(hù)的管理運(yùn)作機(jī)制，使公司成為項(xiàng)目實(shí)施管理的成功保證?？傊?，佛手瓜產(chǎn)品市場(chǎng)銷(xiāo)售前景很好。由于這些城市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，城市人口與流動(dòng)人口迅速增加多，隨著城市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必將有更多的農(nóng)業(yè)人口向城市和非農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)移，而這些城市地區(qū)因城市建設(shè)需要，而大量占用蔬菜用地，使之城市蔬菜用地日益銳減，而愈來(lái)愈大的蔬菜消費(fèi)量與日漸萎 縮的城市蔬菜用地形成強(qiáng)烈的反差點(diǎn)，使他們不得不大量增加外地蔬菜采購(gòu)量。近幾年，在鎮(zhèn)政府的大力扶持下，現(xiàn)村與村，組與組都已通公路，基地離國(guó)家二級(jí)公路（冊(cè)亨公路 ） 9km，貨車(chē)到貴陽(yáng) 4 小時(shí)，到廣州 24 小時(shí)，到香港 28 小時(shí)，產(chǎn)品完全可以保持 鮮嫩，加之，佛手瓜各果蔬菜，在常溫 9176。海撥高度 400~1200m，屬北回歸線次亞熱帶季風(fēng)氣候，全年冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，年平均氣溫 16176。以前大多數(shù)農(nóng)戶(hù)少量種植，僅限自己食用和在當(dāng)?shù)劁N(xiāo)售，從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 觀念去產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；乜紤]省內(nèi)外大中城市市場(chǎng)銷(xiāo)售。若我們把它開(kāi)發(fā)出來(lái)作為商品果蔬菜供應(yīng)省內(nèi)外大中城市，肯定很受廣大城市居民歡迎的。 所 以說(shuō)，要想盡快改變我村我鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)脫貧致富現(xiàn)狀，除認(rèn)真抓好糧食生產(chǎn)和調(diào)整好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)為我鎮(zhèn)我村廣大農(nóng)戶(hù)因 地制宜地尋找出一個(gè)技術(shù)要求不高、風(fēng)險(xiǎn)不大、投資特別小、戶(hù)戶(hù)都能接受，并且經(jīng)濟(jì)收益當(dāng)年就能吹糠見(jiàn)米的龍頭項(xiàng)目來(lái)，只有先選擇一兩個(gè)特別好的龍頭項(xiàng)目帶動(dòng)發(fā)展形成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。 2020 年，全鎮(zhèn)農(nóng)民人均收入已達(dá) 元。 銷(xiāo)售產(chǎn)值：第一年 500 萬(wàn)，第二年 800 萬(wàn)，三年 1000 萬(wàn)，第四年 1300萬(wàn)，第五年 1600 萬(wàn)。這些問(wèn)題主要是：農(nóng)民增收緩慢，增收渠道狹窄，農(nóng)業(yè)結(jié) 構(gòu)調(diào)整不快，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平不高，項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)龍頭企業(yè)少，使我鎮(zhèn)廣大 農(nóng)戶(hù)脫貧致富步伐難以加快。 第三章 項(xiàng)目產(chǎn)品選擇定位 一、產(chǎn)品定位選擇 佛手瓜（ chayote） ，別名拳頭瓜、長(zhǎng)壽瓜、萬(wàn)年瓜、洋絲瓜、菜肴瓜、捧瓜等。種植水稻花生每畝最多可收 900— 1600 元左右。 ~106176。小氣候晝夜溫差 8176。況且，距到縣城火車(chē)站不到 40km，交通十分便利。以廣州為例，每年 7 月～ 10 月份中旬為蔬菜秋淡季節(jié)，平均每天上市蔬菜缺口均在 50 萬(wàn)公斤以上，若我們能因地制宜地發(fā)揮出我村鎮(zhèn)立體氣候生