【正文】 個根本，沒有常態(tài)下的活動課程，綜合實踐活動搞得再怎么轟轟烈烈，也只能是空中樓閣。實踐學習與文本學習的關系實際上是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系，是教師講解與學生自主實踐活動的關系。 二、創(chuàng)設氛圍 ,激發(fā)探究興趣 在活動中 ,教師首先應該創(chuàng)設一種平等的師生關系 ,營造民主、和諧的教學氛圍 ,使學生在無拘無束的氣氛中 ,在教師滿心的期待中積極地學習 ,主動探究 .使學生的學習動機從“安全需要”、“認知需要”變?yōu)椤白晕覍崿F(xiàn)需要” ,從而在學習中發(fā)揮自己的潛能 .愛因斯坦曾經(jīng)說過 :“興趣是最好的老師 ,興趣永遠勝過責任感 .”小學生學習文化知識 ,掌握技能是一種有目的有意識的行為 ,需要有一種內(nèi)部動力來達到學習目的 ,這種內(nèi)部動力就是小學生學習的強烈欲望 .只有當小學生有了這種學習欲望時 ,才能 積極地參與教學活動 .“綜合實踐活動課”的開設給了每一位學生以展示自己的空間 .學生的聰明才智在研究性學習中得到了充分的展示 ,潛能得到了發(fā)揮 ,能力得到了提高 .因此 ,融趣味于綜合實踐活動中符合小學生年齡特征 ,是一條行之有效的探究性學習的方法途徑 .開展各種形式的學習形式 ,調(diào)動學生積極參與探究性學習意識 ,形成學習上的主動 .多種形式具有挑戰(zhàn)性 ,貼近學生好奇、好動、好勝的心理特點 ,容易調(diào)動學生的參與意識 .教學中 ,可以利用啟發(fā)性的提問、追問等形式 ,激發(fā)學生的興趣 ,如 :如何節(jié)約用水 ,水是一個人們一直關注的主題 ,人類的生活和生 產(chǎn)離不開水 .但是還是要孩子們明白 ,地球上的水并不是取之不盡的 ,人類目前可以利用的淡水 ,主要是河流水、湖泊水和淺層地下水 ,這部分僅占全球淡水總儲量的十萬分之一 .這樣 ,就讓孩子們對水資源的調(diào)查產(chǎn)生了濃厚的興趣 ,人類在利用水資源的同時 ,把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流湖泊 ,使水體受到污染 ,造成水質(zhì)惡化 ,影響水的有效利用 ,對人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響 ,另外 ,大家的節(jié)水意識不夠 ,日常生活的一些用水習慣或多或少地浪費了水資源 .做為小學生的我們 ,應該做些什么呢？當孩子的學習氛圍能激發(fā)學生的學習興趣時 ,孩子這堂實踐課就一定能 上得更加帶勁 ,自己能自主地去學習 ,自主地去發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題 .真實的觀察讓學生一下子活躍起來 ,興趣很濃 . 三、突出能力的綜合訓練與活動中探究意識的培養(yǎng) 小學綜合實踐活動課教學要充分調(diào)動學生的活動積極性，讓他們在“動”中學。 探究性學習是一種自主學習策略 .傳統(tǒng)的學習模式是教師“滿堂灌”的“講解一接受”模式 .盡管兒童有一種與生俱來對周圍世界充滿好奇心 ,喜歡刨根問底的探索式學習方式 ,但是傳統(tǒng)的教學模式 ,扼殺了學生的探究欲望和探究意識 .學生只能被動地接受 ,它在很大程度上限制學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展 ,剝奪了學生自己探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的機會 ,不利于素質(zhì)教育在課堂教學的實施落實 .探究性學習要求在課堂教學中 ,注重引導學生 的自主精神 ,以探究的方式去發(fā)現(xiàn)知識 ,在探究、發(fā)現(xiàn)知識過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力 .綜合實踐活動課程根本上改變了學生傳統(tǒng)的學習方式 ,幫助學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探究、學會實踐 ,發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力 .因此 ,在綜合實踐活動課教學中 ,我合理引導 ,激發(fā)他們的學習興趣和探究意識 .問題是探究性學習的核心 ,建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學生主體性探究意識 ,須從問題意識入手 .首先要讓學生想問 .教師可通過創(chuàng)設情景 ,學生動手操作 ,社會調(diào)查等問題情景 ,讓學生發(fā)現(xiàn)問題 ,有問題可提 .例如在《汽車與生活》主題教學中 ,為了讓學生進一步了解汽車 ,我組 織學生到學校門口考察公路行駛的車輛 .學生們觀察到了一系列的現(xiàn)象 ,提出了許多問題 .如 :汽車的種類有哪些？汽車與環(huán)境有什么關系？怎樣減少汽車尾氣對人體的危害？等等 .這時 ,我便對同學們說 :“同學們想想 ,要想了解這些現(xiàn)象 ,知道這些問題 ,可以通過什么樣的學習方式進行學習？”因勢利導 ,以興趣導入教學 .讓學生們帶著這些問題進行調(diào)查訪問和查閱資料等活動 ,這樣的興趣引導 ,問題入手 ,不但引發(fā)了學生學習的愿望 ,而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望 .最后讓學生經(jīng)常對不同學生提出的問題進行比較 ,評出最佳問題 ,使學生逐步建立問題的價值觀 .這樣從問題入手 ,有利于培養(yǎng)學生的探究意識 . 四、重視合作式探究活動的實踐性在小學綜合實踐活動課中，讓學生在活動中多種“感官參與”，在“動”中接觸事物。同學們積極參與，靈活運用在閱讀中學到的知識，聲情并茂地表達了他們對污染母親河的不良行為的憤慨，以及要求保護的請求和愿望。但這一種實踐性的學習活動，其中必然包括一定的文本學習。多線筆架制作容易、使用光法，方便了英語老師和音樂老師。學生正是在“遇到困難 —— 解決困難”的活動中化險為夷、夢想成真的。發(fā)展系列化的思想，將一件作品發(fā)展成一系列的作品。 ⑴看誰想得多：讓學生想得越多思維便越開闊。調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)，原來老師幾乎不用這類書，為了所謂的安全，也不讓學生帶制作材料來動手做 一做；而老師則認為沒什么可讓學生做的，學生也想不出可參與的。所以通過這一活動使學生了解了家鄉(xiāng)河的現(xiàn)狀，增強了學生的環(huán)保意識，從而調(diào)動學生積極保護家鄉(xiāng)河。特別是那些考試成績差的學生，當他們失去信心時，就讓他們在其它精神生活領域中得到充分表現(xiàn)，這樣他就會產(chǎn)生自信心與自豪感和對別人的尊嚴感，使其個性得到了全面的和諧發(fā)展?！痹谝环瑢嵺`后，真正地激發(fā)了學生們對家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛。因此，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深 ,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。在學生充分體會到實體橋在人生活中所占據(jù)的重要地位時，再引出生命中無形的橋。一位學生模仿學過的《秋天》創(chuàng)作了一首小詩《春天》，甚是生動。 我認為可以從語文學科本身的資源、語文學科與其他學科的整合資源、社會生活資源這三方面入手，組織學生開展語文綜合實踐活動。 總之，“教師既不能‘教’綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，放任學生，應把自己的有效指導、平等參與和鼓勵學生自主選 擇、主動探究有機結合起來。結果，同學們在介紹自己的作品時，一個比一個精彩，一個比一個有 特色。 但是教師在學生中決不是一般的伙伴，孩子畢竟是孩子，他們可能會把個人的自由和選擇變成放縱，缺乏現(xiàn)實責任感，即“自我膨脹”；可能會被外界的力量所主宰，即“迷失自我”；還可能轉移興趣，偏離設定的研究方向??而這時，強調(diào)教師是伙伴 因為要求教師在充分尊重理解他們的基礎上，引領他們在主題范圍內(nèi)深入思考自己感興趣的事物和現(xiàn)象，抓住學生的思想火花，輸送氧氣，讓它能燃燒起來，進而制定出適合他們年齡特點、富有個性的活動計劃，并進行探究和體驗。這一切都是建立在對學生充分信任的基礎上，雖然活動不是自己親手“策劃”，但是從學生的“策劃”中，我們看到了學生的自信，看到了學生那被埋沒已久的潛能。而習慣于學科教學的教師在它面前有些束手無策，由于指導教師對“課程”的認識不到位，導致了教師在綜合實踐活動中應發(fā)揮的角色作用或過于強勢，或模糊弱化。 要對學生進行全面的科學素質(zhì)教育，我們的教師自身在科學的態(tài)度、科學的情感、科學的方法等方面是否達到了要求？不能要求我們的教師本身就是科學工作者，但是也不能設想我們自身沒有科學的興趣，沒有對新興科學技術了解的愿望，就能激發(fā)出學生科學的情感。 學生在實驗、討論的過程中，了解了科學的思維方法和工作方法。通過這樣的教學過程，學生初步了解了科學實驗的環(huán)節(jié)、步驟；認識了科學的思維方法 —— 先要有明確的目的，選擇可行的方法，得到結論。 第一環(huán)節(jié)，了解我們生活的地球，豐富學生的認識。 一、什么是科學素質(zhì)？ 科學素質(zhì)從結構層面上看，應該有這樣幾個方面：科學的知識、科學的方法、科學的精神（包括態(tài)度和情感）。因為綜合實踐活動的實施更不能停留在紙上談兵的狀況，要革新以書本和教室為中心的學習方式；不能把學生關在教室里進行綜合實踐活動；不能把綜合實踐活動當作一門具有系統(tǒng)的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學生一定要有在開放的情境中活動的時 間和空間。 再識廣告階段。廣告語言獨具特色，對培養(yǎng)學生的口頭交際能力，寫作能力，創(chuàng)新能力有著極強的召喚性。于是，我和學生選擇性地確定了幾個主題 (例如，《生活與廣告》、《電與我們的生活》等 )，讓他們自由組合成立學習小組去研究，利用課余時間去完成任務。 綜合實踐活動最普遍的學習方式是學生實踐。在節(jié)假日，與家人一起去郊游，或者到親朋好友家去做客，他們看著、學著、模仿著。 當然，隨著網(wǎng)絡這個全新的富有生命力的語文實踐活動資源的出現(xiàn)，校內(nèi)、校外語文實踐活動資源的界線正在逐漸被打破，校內(nèi)、校外資源相互轉化的可能性也越來越大。人文性資源，指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。自然性資源主要指：（ 1）自然世界中的自然形態(tài)，如日月星辰，風霜雨雪，名山大川，等等，（ 2）人工形態(tài)，如農(nóng)田水利，園林花卉，城市景觀，等等?？梢姡寣W生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。因此，我認為，要提高學生的綜合素質(zhì)，走進學生的生活也是便捷之路之一。肖維自告奮勇地講述了林沖的故事，他的講解 剛剛結束，班里其他同學都議論紛紛，暢所欲言，各自講述自己知道的梁山好漢的事跡。 俗話說：“興趣是最好的老師?！蹦俏覀兙蛻摪衙恳话训抖寄ヤh利些，讓它們有用武之地。全國各地中小學紛紛掀起素質(zhì)教育的熱潮，農(nóng)村中小學也結合自身的特點不斷推行素質(zhì)教育。僅僅幾天時間，我突然發(fā)現(xiàn)我們班學生的精神面貌大有改觀了，其結果來得如此之快，是以往任你怎樣苦口婆心的說教都無所能比的。所以，教育必須植根于生活，表現(xiàn)并服務于生活，而綜合實踐活動就是一架能讓教育通往學生生活世界的橋梁。我先讓學生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領學生開始尋找了解小蝸牛的活動。這時，只見川文同學想了一下便和元農(nóng)同學耳語一番，就又開始表演了：一個裝出認真看書的樣子，另一個就“嗡嗡嗡”地飛過來，圍著看書的同學轉了一圈，然后用兩個手指做出蚊子尖嘴的樣子叮在看書同學的手上，只 聽見“啪”的一聲??“蚊子！”“蚊子！”大家興奮地叫了起來。所以，在此單元的教學中，我決定從激發(fā)學生的學習興趣入手，把“要我學”的學習方式轉變?yōu)椤拔乙獙W”。 在語文教學中融入實踐活動。這就要求我們執(zhí)教者要樹立更新的教學理念，不斷更新自己的教學方式，而不能把課改只當做是紙上談兵而已。例如，在學生參與每次實踐活動時，我們都制訂詳細的評價細則，從學生參與的態(tài)度、參與過程的表現(xiàn)、參與效果及綜合成績（包括活動計劃、記錄、自我評價）等方面全面評價，讓學生通過合理的評價，能認識到自己的長處和不足，以利于學生的發(fā)展。綜合實踐課不是美術課內(nèi)容的重復和提高，也不是多個活動的簡單拼湊組合，它是一門以綜合性為主，以學生自主活動和自主探索為主要特征的課程。怎樣解決，教師的引導是關鍵。美術綜合實踐活動課就是以這種理念為指導，讓每個學生都參與探索，為學生提供了發(fā)展的平臺。通過這樣的學習，學生擺脫了過去那種“客體的”、“受動的”和“依賴性很強”學習方式，主體性、能力性、獨立性在學習中不斷生成、張揚、發(fā)展和提升。探索”，旨在跨學科的角度，彌補學科課程 的不足之處，并更有效地運用各科課程資源，促進學生綜合解決問題能力的發(fā)展，充分發(fā)揮美術教育在素質(zhì)教育中的作用。而美術教學內(nèi)容的豐富性和多樣性以及與生活的密切關系，為學生提供了豐富的探索內(nèi)容。美術綜合實踐活動論文 第一篇：美術綜合實踐活動論文 拙議農(nóng)村美術綜合實踐活動課實施方略 安徽省阜陽市潁州區(qū)程集中心學校張家華 236115 摘要：綜合實踐活動課是伴隨新課改應運而生的一門新課型，是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它的內(nèi)容是多方面的，不僅可以聯(lián)系學生的生活和社會實際，還可以結合其他學科內(nèi)容來進行實踐探索。探索”學習領域時指出：設置“綜合如對于剛升入到初中的學生，許多學生對美術知識了解很少，對美術的作用也知之甚少，為了端正學生的學習態(tài)度，讓他們對美術有個正確認識，我布置了一項綜合性實踐作業(yè)：聯(lián)系生活，調(diào)查美術有什么作用？學生紛紛參與，雖然他們的調(diào)查角度不同，調(diào)查內(nèi)容不同，但他們基本上了解美術的價值和作用?！睹佬g課程標準》也始終貫穿著這個目標，它體現(xiàn)在教學內(nèi)容上不再要求學科知識專業(yè)化，積極倡導學科知識綜合，培養(yǎng)學生學會學習，學會生活，學會自我發(fā)展的能力。怎樣讓學生通過實踐得到有價值、有意義的結果，這是我們要解決的問題。其次 ,教師要有指導學生科學選題的能力。尤其要加強形成性評價，強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵作用。 通訊地址：安徽省阜陽市潁州區(qū)程集中心學校 張家華 電話： 15956851480 :236115 郵編 第二篇：綜合實踐活動論文 綜合實踐活動論文 善于發(fā)現(xiàn)勇于實踐 —— 淺談小學綜合實踐活動課的開展文昌市東郊中山小學 黃麗玉 當前國內(nèi)外的發(fā)展形勢和綜合實踐活動本身的特點，決定了在我國課程改革中，綜合實踐活動必須受到前所未有的重視?！蹦俏覀兙蛻摪衙恳话训抖寄ヤh利些，讓它們有用武之地。這就得靠我們教師用新的教學方式去正確引導了。第一個是陳奕仲同學表演的“蝎子”，只見他雙手拄在地上，一只腳還不忘彎曲地向后翹起來左右擺動；另一個是陳川文和陳元農(nóng)表演的“蚊子”，他們“嗡嗡嗡”地飛了一會，結果同學們不是猜蒼蠅就是猜蜜蜂，大家都很著急，催他們趕快下去，讓人猜下一個。 在教學第五冊《科學》第