中班語言好朋友教案(存儲版)
【正文】 ； 有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌； 初步嘗試仿編兒歌； 積極思考，大膽想象，體驗同伴合作的快樂。 附：兒歌《見面》 兩只小狗見了面， 互相親親鼻子尖； 兩只小鴨見了面， 尾巴搖搖頭點點； 兩個娃娃見了面， 親親熱熱把手牽。音樂錄音 找朋友 、錄音機 。 (1)師 :小朋友講的真棒 !現(xiàn)在老師把小朋友講的話 ,編成一個童話好不好 提問 :它們是怎么對話的誰來表演一下誰來給我們的童 ??起個好聽的名字 (2)集體看圖講述故事一遍。 幼兒操作活動給圖片配對，教師觀察了解幼兒操作情況。 在配對游戲、語言情境中，鍛煉幼兒想象力，發(fā)展幼兒語言表達力及擴散性思維。 設計意圖： 隨著科技的發(fā)展，生活 水平的不斷提高，人們身邊的新鮮事物層出不窮，為了幫助幼兒進一步了解身邊各種事物、人與人、人與大自然之間的關系，我選擇了童話《好朋友》來作為幼兒學習的對象，希望通過童話這一充滿童趣、充滿活力、充滿動感的畫面，培養(yǎng)幼兒熱愛自由、熱愛大自然、熱愛生活的情感，鍛煉幼兒想象力和語言表達力，發(fā)展幼兒觀察力。 活動過程： 一、激發(fā)幼兒活動興趣，談話導入主題。師 :小朋友都有自己的好朋友 ,那老師今天就要考考小朋友 ,我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友請小朋友看看你們桌上有哪些東西 ,和你們組的小朋友商量商量 ,誰和誰是一對好朋友 組織幼兒交流討論 ,提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義 ,激發(fā)幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。 活動準備 : 知識準備 :事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關系。（幼兒面對面進行表演） 五、引導幼兒嘗試仿編兒歌?！? 三、結束部分 這些小客人都有了自己的好朋友，它們非常感謝小朋友們！在我們的日常生活中，還有許多可以配成對的好朋友，我們可以把它們找出來編到這個童話中去?！闭l說“對。 （ 1）“好朋友之間說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？”（ 2）“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。） 二、基本部分 （一）圖片配對 “請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答） “這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答） “老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。活動準備 童話內(nèi)容形象圖片一套。教師正是通過這個活動，來激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。”實際上，教參僅僅是素材、例子、資料庫 ，所以，教師本人要從解讀文本入手，才能真正實現(xiàn)教學設計的個性化、多樣化、創(chuàng)新化。根據(jù)新的培養(yǎng)目標、新課改精神、新教材特征和教育對象的認知特點，我認為教學設計應該以人為本，體現(xiàn)“三個一切”?！闭l說“對?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。） “我們給小客人找對朋友了么？” 哪些小客人找對朋友了 ?為什么茶壺和水杯是一對好朋友？為什么桌子和椅子是一對好朋友？為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？ 誰和誰不是一對朋友？小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？ 聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小朋友討論：小鳥為什么說我們的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子？ （出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅） 教師小結幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。 經(jīng)驗準備 ：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。 教學重點 仿編童話中對話式的語言。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關心他人的情感反應 ，出現(xiàn)了初步的關心、同情、認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。著名特級教師于永正曾說過這樣一句話：“課前，老師得先和文本對話，即鉆研好教材。 新理念。當讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時，我便敢走進課堂。同時
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