學前教育個人工作計劃三篇(存儲版)
【正文】 的原因 。學習閱讀 ?？臻g智能 。培養(yǎng)比較和配對，推測的能力 。如教育好幼兒上落樓梯向右走，不準在教室追逐，大少便與喝茶要排隊，教室張貼安全標志，教育幼兒不準亂摸電插座，在家里不準玩火，不準帶火種回幼兒園，并教育好幼兒當遇上危險時請打 110 向警察叔叔求助，或大聲向外叫救命。注意幼兒的心理衛(wèi)生和心理康。 學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性 。 (3)會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。 (3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。 (7)教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。 組織教師、家長、幼兒三位一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。 通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲老師與學生，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。 各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟家長須知、專欄快訊、今日要點等欄目，加強與家長的信息交流。 (5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。 (1)在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助 幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。 (1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。我們互相配合，互相支持，互相了解，進一步提高幼兒學習的自覺性。 每天早上做好晨檢，做好病號登記，特別要吃藥的幼兒名單。 四、安全工作計劃。初步獲得年和月的概念 。體會音節(jié)的節(jié)奏，做不同的動作 。養(yǎng)成自己事情自己做的習慣。 (2)社會人際關系智能 。 三、教學工作計劃。我們兩為老師團結一致，使幼兒的一天保教工作做到。 優(yōu)、差生差異太大。 學習用費材料進行簡單紙工制作練習。 (二 )工藝 學習簡單的紙工、泥工、拼貼、拓印等技法。 繼續(xù)學習以平涂為主的硬筆著色方法。 傳授折紙的方 法和步驟，并進行一系列練習。 工藝制作上精細度不夠，意圖能力較差。 本班幼兒總人數(shù)有 25 人，男生有 18
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