數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。這樣的提問才能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題、探索新知的能力，只有培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，才可能成為有效的課堂提問。一般地，封閉性問題是將回答限定在一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)答案之內(nèi)的問題，而開放型問題是指問題沒有固定的唯一答案。沉默是指教師在課堂上發(fā)出問題信息以后，學(xué)生由于信息接收不暢、信息理解出現(xiàn)困難、偏差或者根據(jù)現(xiàn)有信息無法做出判斷等而出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的無語狀態(tài)。 早期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，有助于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì) 學(xué) 6 年的學(xué)習(xí)，是一個(gè)逐級(jí)遞進(jìn)的過程，一年級(jí)作為整個(gè)小學(xué)階段的，只有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)，越學(xué)越輕松。 數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施 5 篇【四】 存在的問題： 由于學(xué)生年齡小對(duì)數(shù)的感知能力差，注意力不集中。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。避免學(xué)的比較死。倉山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)，轉(zhuǎn)眼一瞬間，猛然回首，已經(jīng)足足一個(gè)學(xué)年了，有很多的不足，但也有很多的收獲。試上的思考及相應(yīng)的改進(jìn)措施 一、不足 新的工作一年中，所有的課題，對(duì)我來說都是第一次接觸，心中總涌出一種莫名的恐懼，這時(shí)候面對(duì)著工作的壓力，心中時(shí)常會(huì)涌起一種模仿別人教學(xué)的沖動(dòng)，但是理智還是制止了我。自己的教案設(shè)計(jì)完成之后，此時(shí)的我已經(jīng)對(duì)這節(jié)課有了深入的認(rèn)識(shí)，那么再去看原先的相關(guān)的資料，已經(jīng)不是陌生的感覺了。mdash。 對(duì)于想致力于教育事業(yè)的人來說，這是一個(gè)開始，應(yīng)該讓它變成一段美好的成長(zhǎng)的過程；它應(yīng)該成為一個(gè)前進(jìn)的支點(diǎn)，讓自己源源反思與總結(jié)，從而使自己不斷進(jìn)步。在自己的說課完成之后，可以在同伴的幫助下模擬一個(gè)說課場(chǎng)景，初步實(shí)現(xiàn)自己的說課構(gòu)想。在閱讀中思考，品味先考慮他人為什么是這樣設(shè)計(jì)的，這樣設(shè)計(jì) 的好處是什么，符合學(xué)生的認(rèn)知水平嗎 ?貼近學(xué)生的理解水平嗎 ?還應(yīng)考慮城市與農(nóng)村小孩的區(qū)別，直至找到最適合的教學(xué)設(shè)計(jì)。amp。amp。從第一次月考的整體狀況來看，我在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。 平時(shí)練習(xí)量達(dá)不到。 數(shù)數(shù)誰不會(huì)啊 ?所有的孩子聽到這個(gè)內(nèi)容都會(huì)自豪地說：老師，我早就會(huì)數(shù)了！老師，我都能數(shù)到 1000 了！ 但是讓我們來看看，咱們以為的很簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，都會(huì)怎么出題呢 ? 按順序數(shù)數(shù)：從 1 開始數(shù)到 32 有多少個(gè)數(shù) ?從 30開始數(shù)到 40有多少個(gè)數(shù) ?是 10 還是 11?從 45 開始數(shù)到 67有多少個(gè)數(shù) ?倒著數(shù)從 90 數(shù)到 78 有多少個(gè)數(shù) ?2 個(gè) 2 個(gè)數(shù)：從 40 開始數(shù)到 70有多少個(gè)數(shù) ? 很多成人不經(jīng)過思考也不容易想到，但是這些不同的數(shù)數(shù)方法對(duì)于一年級(jí)孩子是絕對(duì)可以學(xué)會(huì)的。除此之外還會(huì)運(yùn)用到左后腦的計(jì)劃安排、右后腦的理解溝通，所以說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維能力是全腦的一個(gè)訓(xùn)練。衡量課堂提問有效性最簡(jiǎn)單的辦法之一就是通過課堂提問的沉默率做出判斷。如果教師所提的問題是開放 性的，那么留給學(xué)生的等待時(shí)間以 10 秒左右為宜。因而課堂提問的次數(shù)應(yīng)當(dāng)適量。在他們身上努力尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)的給與表揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合：與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生回家鞏固知識(shí)的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，進(jìn)一步協(xié)助孩子發(fā)展。 二、教學(xué)方面改進(jìn)措施： 創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)，教給學(xué)生自學(xué)方法，授之以魚，不如授之以漁，重點(diǎn)是教給學(xué)生自學(xué)的程序與方法。學(xué)生對(duì)于基本 問題的掌握不是很好，特別
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