【正文】 ：隕石撞擊說是目前公認的形成環(huán)形山的原因，請同學們觀察這些材料，我們如何來模擬環(huán)形山的形成 ?這些材料分別模擬了哪些物體 ?。 。 現在的科學家主張的是撞擊 說。通過模擬實驗，觀察船模在球面上和平面上移動進行觀察，收集地球是球形的證據，環(huán)節(jié)三通過麥哲倫的環(huán)球航海旅行實地測試，學生嘗試航海一周，證明地球是球形的。 。 。但是對古人來講，它僅僅是一種猜想 ? ?與我們現在相比，他們受限于哪些條件 ?（預設：從古人的角度思考問題。） （二）驗證猜想 1：模擬并觀察遠處駛來的帆船 [材料準備：帆船模型，泡沫塊，地球儀 ]，不斷觀察和思考，去尋找探究地球形狀的方法。（預設：學生通過實際觀察，推理地球是球形的。（預設：引入麥哲倫環(huán)球航海圖。 （ 3）通過閱讀了解到， 1519 年航海家麥哲倫帶領船隊繞地球航行了一圈，證明了地球是（）。 聚焦板塊，通過觀察激發(fā)學生思考地球的獨特之處。mdash。 、湖泊等水體類型。 。amp。 （含格子），提問：有了它，你們覺得可以怎樣來測量。 ：水對于我們人類這么重要，你覺得我們平時應該怎么做 ?【板書設計】 amp。 和嘉興南湖地圖，請將透明計算紙覆蓋在地圖上，比較后發(fā)現（）面積大。但是地球的顏色非常豐富，可以是森林的綠色、海洋的藍色、火山的紅色等等。本課將充分鍛煉學生收集資料，整理資料，分工合作，展示交流的能力。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 ，適合人類的居住。教師小結并板書記錄。（統(tǒng)一提供大卡紙、膠水和剪刀等工具）。 【學生活動手冊說明】本課的科學記錄已體現在學生自制的地球主題海報上，所以學生活動手冊中沒有本 課的內容。 ： 通過制作地球主題海報，你對地球家園有了怎樣的認識 ?鼓勵學生積極提出關于地球家園感興趣的問題，關于地球還想知道哪些知識，并記錄下來。 第二課時⑶ .制作地球主題海報：學生分工明確，合理利用收集到的文字和圖片。 ：地球上有很豐富的資源， 比如水、土壤、巖石和形態(tài)多樣的動植物。 科學態(tài)度目標 ，進行多人合作的探究學習，在小組合作中貢獻自己的智慧和力量。 【學情分析】學生在本單元已經對太陽、月球和地球有了初步的認識，他們認識了三個星球的基本特征，也了解了它們的相同點和不同點，但是學生對三個星球還沒有進行一個整體的梳理，知識點比較分散。在本課中，學生的主要任務是分組制作一張關于地球的主題海報。的形式統(tǒng)計陸地的格數，海洋格數用總格數 陸地格數。 ：呈現各組數據，說說陸地面積和海洋面積所占的格子數，兩者相差的格子數。 ，觀察其中的湖泊、河流，并滲透淡水分布面積較小，資源比較缺乏。 二、探索：地球 amp。 工合作完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量。在他們已有知識的體系中還沒有 建立起地球與太陽、月球的異同之處，而這些也正是我們在本課時要完成的目標。mdash。通過前面 6 節(jié)課的學習，學生對太陽和月球有了比較好的認知，還專門用一個韋恩圖去整理兩者的相同點和不同點?！咀鳂I(yè)設計】（ 1）在研究對比觀察船模在球面和平面上的移動實驗時，一開始就觀察到了整個船模，說明了他是在（）上移動； 先觀察到船模帆的頂部，之后又觀察到了整個船模，說明他是在（）上移動。只有不斷尋求證據，才能得到大家的認可。學會用平視的方法觀察。要驗證猜想，我們需要尋求更多的證據來支撐。） ，得益于我們的高科技（天文望遠鏡、衛(wèi)星技術等），更得益于古人對地球形狀不斷探究過程。 ，收集證據，不斷修正自己的認知。學生學會質疑，學會推理，嘗試用證據來驗證猜想。 探索板塊，環(huán)節(jié)一從天方地圓說的猜測入手，了解古人是通過觀察到的現象進行猜想。 撞擊說是指月球因被其他行星撞擊而有現在人類所看到的環(huán)形山。 學生歸納總結。這為我們地球移民計劃提供了很 重要的信息。 【教學重難點】重點：通過多種方法探索月球的秘密難點：通過多種方法探索月球的秘密并進行月球信息的整理匯報【教學準備】教師：月球信息整理卡、課件、月球資料小組：沙盤、沙子、各種大小的球、學生活動手冊。 科學探究目標 。 【作業(yè)設計】一個月內，月相變化正確的是（） 月球 地球的衛(wèi)星【教材簡析】本節(jié)課是《太陽、地球和月球》單元的第五課時，從教材內容上通過對月球更多秘密的探索，利用展示圖片、查閱資料、模擬實驗等活動豐富學生對月球的認識。 （二）出示課題：月相變化的規(guī)律二、探索 [材料準備：每組月相卡片、票夾 ]活動一：給七張月相照片排序 1.（ PPT 出示七張月相的照片），這些月相照片，同學們曾經觀察到過嗎 ?能根據一個月內的先后順序給七張照片來排一排順序嗎 ?（全班，黑板上演示排序），請 2 位學生到上面板演，其他學生補充，最后統(tǒng)一結果。 科學態(tài)度目標 ，保持觀察月相的興趣。 拓展板塊，通過觀察月球的運動，鼓勵學生去觀察，激發(fā)學生更加關注天空、喜歡上天文、喜歡上科學觀察的興趣。 探索板塊，探索環(huán)節(jié)共分為三個活動，層層遞進 amp。鼓勵學生小組合作，共同找出四種不同的方法。） ?這個位置變化又是如何影響影子的變化呢 ?（預設：太陽在東時，影子在西 ......） 四、拓展：生活中影子的應用 [材料準備：多媒體 PPT、皮影戲道具 ]。（ 1） .改變手影大小。 。 。 【教學重難點】重點：通過實驗能總結影子形成和變化的條件。 、大小和方向的變化。絕大部分學生在日常生活中有過與影子相關的經歷，如上節(jié)課制作簡易日晷的活動，還有小時候的踩影子游戲和手影游戲等。同時讓學生經歷通過實驗探究問題的過程。（） 。 ③在紙板 上描繪影子。（學生匯報預設：圖片中的日晷是斜著擺放的，它的晷面是與斜著放的，晷面上面標著十二個時辰amp。rarr。amp。長）； 影子的方向會像時鐘一樣順時針轉動，會由西北到北，再到東北（板書：西北 amp。 【教學過程】一、聚焦：揭示課題 [材料準備：多媒體 PPT、學生觀察記錄紙 ]：同學們，上節(jié)課老師布置同學們以 4 人小組為單位記錄一天中物體的影子，咱們都帶來了嗎 ?（學生齊說：帶來了） ：咱們干得真不錯，今天這節(jié)課我們就利用咱們帶來的觀察記錄紙來研究陽光下物體的影子。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 用生活中的現象和大自然的規(guī)律，設計計量時間的儀器，從而方便生活的過程。 。從這一課起，學生將要開始探究光與影。第 2 次記錄是在探索環(huán)節(jié)的分享會和圖片對比之后，學生已經了解了更多知識，讓學生及時更新并記錄。 （三）研討：你知道了什么 ?還想知道什么 ?：你知道了什么 ?今天我們通過分享、圖片比較、模擬實驗，你知道了太陽和月球有哪些相同點和不同點 ?：你還想知道什么 ?太陽誕生以后，地球和月球也相繼誕生，它們緊密地聯(lián)系在一起，已經有幾十億年了，有太多的未知值得我們去探索。 ，你們覺得這三者分別模擬的是什么 ?（紙筒模擬地球上的觀察者，大圓片模擬太陽，小圓片模擬月球。（教師巡視，并引導完成快的同學到黑板上板書。關于太陽和月球，我們知道什么 ?它們有什么相同和不同 ?我們先從這謎語里去找找它們的相同點和不同點。 【教學準備】教師：多媒體課件小組：一個圓形紙筒，一個大圓卡片（代表太陽），一個小圓卡片（代表月球）。 ，嘗試用模擬實驗的方式去探索一個問題。但學生對這些知識僅限于書面知識的獲得，很少通過模擬實驗的方式去研究這個問題。 ，善于傾聽別人的意見。 夜里人人看不見，白天有它亮堂堂。 教師引導 :這韋恩圖我們都認識，中間部分是寫相同點，兩邊記錄不同點，我們要學會用關鍵詞來記錄。 剛才同學們通過分享又了解了很多關于太陽和月球相同和不同之處，現在請看老師帶來的視頻和圖片，你們又發(fā)現了什么 ?預設 1：圖中太陽和月亮都有光 ?太陽的光和月球的光有什么不同 ?（太陽自身發(fā)光發(fā)熱，月球反射太陽光，不發(fā)光也不產生熱）太陽是一顆恒星，會發(fā)光發(fā)熱，月球是地球的衛(wèi)星，繞著地球轉。 預設：通過小組的模擬演示引導學生得出兩點：紙筒、大小圓片在一條直線上； 通過移動大圓片距離來調節(jié)。 ，教師提供記錄單，指導學生分組觀察記錄影子一天的變化。 【作業(yè)設計】 ，太陽和月球共有的特點是（）。日晷制作完畢后，學生還要分析影子變化和太陽位置變化的關系。 ，制定簡單的觀察記錄計劃。 難點：進行長時間規(guī)范地觀察記錄，研討分析一天中陽光下物體影子變化的規(guī)律及與太陽位置變化的關系。 ：哪一組先來匯報一下你們的討論結果 ?（請每個小組學生依次上臺匯報，每個小組匯報結束后本組同學可以補充，其他小組如有意見也可以舉手補充）教師根據學生匯報有選擇板書：長短、方向。rarr。） ：是的， 8:00時手電筒在東南方較低的位置，這說明太陽也是在這個位置。mdash。 ：（出示日晷套裝）老師今天為大家準備了日晷套裝，請大家在課后以 4 人小組為單位根據說明書組裝 好日晷，有不明白的地方可以來請教老師，并用它到陽光下試著計時，同時與我們自己記錄的簡易日晷記錄紙（